a o e評(píng)課
評(píng)課教師:一年組教研組長(zhǎng)劉建威
首先，非常感謝各位教師來(lái)參與我們一年組教研活動(dòng)，請(qǐng)你們課后也留下寶貴的意見(jiàn)和建議，以便于我們更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
下面，我就周老師的這節(jié)《a o e》拼音教學(xué)做以粗淺的點(diǎn)評(píng)，純屬個(gè)人意見(jiàn)，謹(jǐn)供參考，周蘭老師的這節(jié)《a o e》拼音教學(xué)充分立足課標(biāo)，準(zhǔn)確定位，體現(xiàn)了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了重、難點(diǎn)，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。歸納起有以下幾方面的特點(diǎn)。
一、立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位拼音教學(xué)。
對(duì)于拼音教學(xué)，一年級(jí)的學(xué)生很多已經(jīng)在幼兒園學(xué)過(guò)了，但周老師卻嚴(yán)格按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，準(zhǔn)確把握拼音教學(xué)的要求，既沒(méi)有隨意拔高，也沒(méi)有降低標(biāo)準(zhǔn)，而是著重在“認(rèn)讀”，即認(rèn)識(shí)韻母并能讀準(zhǔn)音上下足了功夫，糾正雞西地方音的情況，并逐步引導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)。周老師能把學(xué)生已經(jīng)在幼兒園多次學(xué)過(guò)知識(shí)重新定位并把握好適當(dāng)?shù)姆执纾P(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)，尊重其獨(dú)特體驗(yàn)，保護(hù)其積極性。這一點(diǎn)我覺(jué)得非常難能可貴。
二、尊重年齡特征，充分利用多煤體教學(xué)。
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，他們對(duì)生動(dòng)的情境、有趣的游戲和色彩豐富的畫(huà)面最感興趣。周老師在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)了不少游戲情境，地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，使學(xué)生在精美的課件中，愉快地認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。
除了游戲的設(shè)計(jì)和情境的創(chuàng)設(shè)外，在認(rèn)讀字母時(shí)，周老師還采用了各種不同的方式：開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、互相讀等，化單一為多樣，化枯燥為樂(lè)趣。
三、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。
從一年級(jí)起，教師就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣，課堂上周老師給予學(xué)生更多的自主性，如，在學(xué)習(xí)認(rèn)讀字母四聲時(shí)，則讓學(xué)生任意選擇自己最喜歡或讀得最熟練的讀給大家聽(tīng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了充分的自主選擇的空間。在教學(xué)聲調(diào)時(shí)，周老師先讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的形狀，然后再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到字母中去，這樣極大的訓(xùn)練了學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。在同學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí)，能在同學(xué)的幫助下，糾正錯(cuò)誤的發(fā)音；在全班同學(xué)面前拼讀時(shí)可以將自己最好的表現(xiàn)展示出來(lái)，樹(shù)立了自信心。這樣一舉兩得，學(xué)生就會(huì)享受到掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)本領(lǐng)的快樂(lè)，教學(xué)難點(diǎn)在相互學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)得以突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚。同時(shí)，也為他們將來(lái)的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，讓學(xué)生終身受益。
一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該比學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要。周老師在教學(xué)中不斷指導(dǎo)糾正學(xué)生的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考。
當(dāng)然，任何一節(jié)課都不可能完全完美，總會(huì)有些細(xì)節(jié)的疏漏。如：
1.打手勢(shì)，我認(rèn)為應(yīng)統(tǒng)一為右手，周老師教學(xué)生用左手打手勢(shì)二聲時(shí)學(xué)生容易弄反。
2.周老師在打手勢(shì)時(shí)說(shuō)“拿出你的手指頭”，我覺(jué)得教師應(yīng)該注意自己的語(yǔ)言，可以這么說(shuō)：“舉起你右手的食指”，讓學(xué)生從小就在規(guī)范的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。
3.周老師在強(qiáng)調(diào)做姿時(shí)說(shuō)雙腿并攏，在寫(xiě)字十，應(yīng)雙腿著地分開(kāi)，與肩同寬。