充滿語文味的課堂——聽張曉華老師《認一認3》有感
張老師是位從來沒教過一年級的男老師，他一直帶中高年級，可是聽完張老師的課堂，仿佛張老師就是一位長期執教低年級的語文老師。他非常有親和力，他的課堂充滿生機，充滿活力，充滿語文味，有張力，有學法指導，有發展的空間，有深度，有力度，是一堂非常成功的課堂。
我從張老師的課堂上學到了很多，主要有以下幾點收獲與大家一起分享：
一、習慣培養，巧妙融合。
開課伊始，就見黑板上有1到5的序號，等起立喊過后，老師就用拍手小游戲引導孩子進入課堂，在游戲中，張老師巧妙引導孩子們坐端正。只見張老師掃視全班孩子，哪一個組的孩子全部坐好，獎勵一顆五角星，孩子們立即一個個端正地坐好！于是五個序號下面分別有一顆五角星。老師在學生全部端正坐好后進入下一環節的學習，獎勵不是目的，目的是讓孩子們養成好習慣！可見習慣培養扎實到位。在引導孩子們讀書的環節中，老師也注意引導孩子說，打開書37頁，小小手，放放好等。每一個細節都讓我們感受到，張老師將習慣培養巧妙地融合在整個語文教學過程中。
二、學法指導，切實有效。
教者在教學中，非常注重引導學生總結學法。在學習“rì”這個音節時，老師問：學習漢字一個非常重要的方法就是？試圖引導孩子明白看圖是識字的一種方法，在學完前四個字時，老師引導孩子們總結，識字有兩種方法，一種是讀拼音識字，一種是看圖識字。在自學完下面的四個字，讓孩子自己說認識哪一個字，老師還不忘鞏固學法。問：你是怎么認識的？孩子答：看圖片認識的。顯然，孩子已經掌握了看圖片認識字的方法。這樣指導學法，鞏固學法，真好！
三、識字方法，靈活多樣。
教者在引導孩子識字過程中，采用多種形式，妙趣橫生。如，學習“日”老師通過猜謎語的方法引出這個字。在復習鞏固時，又采用孩子們喜歡的唱兒歌和找朋友的游戲，讓孩子們在玩中鞏固識字，效果顯著！學習“星”后，出示九大行星，孩子邊看行星圖，邊鞏固剛學習的“星”，更讓我覺得非常好的是這里的九大行星的名字，很多字是前面認一認中學過的，這里既起到了前后聯系，溫習鞏固舊知，又起到學習新知的作用，這樣的設計真好！學習“風”，老師引導孩子猜各個季節的風。孩子們看著鮮活的畫面，加上老師的優美的語言：暖暖的，燕子出來了，是什么風？熱熱的，汗很多，是什么風？……孩子們猜出是春風，熱風，秋風，寒風。這樣的猜很有意思。這樣靈動的畫面，這樣精彩地點撥，怎能不吸引孩子？我想，這些畫面，這些季節的風，一定在孩子們的頭腦里留下了非常深刻的印象。
四、說話訓練，循序漸進。
說話訓練是本節課的發展目標。張老師很好的利用圖畫，引導孩子們說話訓練，孩子們在課堂上想象豐富，語句生動具體，這是為什么呢？那是因為張老師在課堂上遵循孩子的發展規律，注意循序漸進。
[精彩回放]
（師出示月亮圖）
師：月亮彎彎的，像什么？
（彎彎的月亮像香蕉，耳朵，搖搖船。）
師：回答得真好！月亮也有圓圓的。圓圓的月亮像什么？
生：圓圓的月亮像球。
生：圓圓的月亮像西瓜。
……