《g k h》說課稿

1、gkh學會三個聲母;認準字形，發音準確。2、正確書寫g  k   h三個聲母。
      圍繞這些目標，我設計了以下教學過程：
     一、談話揭示課題。
由前面認識的8個聲母，引出本課的學習內容：3個新聲母。
     二、引出新授內容。
     首先我讓學生觀察情境圖，通過學生想象說話和教師總結故事，對學生進行思想教育，同時也引出“鴿子圖”、“蝌蚪圖”與“喝水圖”，并引出了音節ge、ke、he。
     三、教學g    k   h的讀音。
     我由“鴿子圖”引出“g”，通過范讀，講發音方法，再范讀，指名讀，讓學生正確讀出“g”。
     為了使學生讀準音，我編了順口溜：一只白鴿ggg。為了讓學生認準形，我讓學生找藏著的g，
     并讓學生說說還像什么，又編了順口溜9字拐彎ggg。
“ k ”、“  h”的教學方法與“g”的教學方法基本相同，只是在“ k ”的教學過程中，我穿插了一個小實驗，拿一張紙放在嘴前，讓學生比較出：發“ k ”音時，吐出來氣還要強一點。
      四、課中游戲。
教學到此，我為了調節課堂氣氛，我便穿插了課中游戲《看表演猜音節》，讓學生輕松一下。
      五、教學g    k   h的寫法
     1、游戲之后，我設計了再編順口溜的環節，讓學生說說出示的三幅圖分別像什么，他們的朋友是是誰。從而引出了g    k   h的新的順口溜，讓學生再次記憶了字形。
     2、出示字母卡，讓學生自己觀察、說說筆順與格式。
     3、在h的書寫指導時，我把h和n進行了比較。
     4、練習描紅書寫。
    5、展示、評價。

g k h說課設計
先說說本課的的教學內容及教學要求。本課教學內容為舌根聲母gkh,根據教材內容和一年級學生的認知特點，我設置本課的教學目標為：
認知目標：學會3個聲母gkh，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
能力目標：能正確拼讀gkh與單韻母組成的6個音節，能看圖讀帶調音節和拼音詞。
情感目標：培養良好的聽說讀寫習慣，提高學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
本課教學我打算分為兩課時來教。
再來說說我打算用什么方法來教這一課：
　　根據一年級學生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化的特點，參照《語文課程標準》中：“漢語拼音教學盡可能地有趣味性，宜以活動和游戲為主。”的實施建議。我打算教學中努力創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。
　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，保護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。