6、j q x教學(xué)設(shè)計
二、 創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)拼讀和書寫
大家的記憶力可真好,現(xiàn)在我們就和文文、龍龍一起到拼音王國去玩吧,拼音朋友正等著我們呢!(出示一片綠草地,草地上一只公雞在捉蝴蝶。)
“j”就藏在里面,誰能把它找出來?(閃動公雞的背和蝴蝶)引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識“j”。
觀察得真仔細(xì)。那我們該如何寫呢?(板書“j”)教寫“j”
同學(xué)們現(xiàn)在你們請“j”到你們的本子里做客好嗎?(學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo))
看,“j”最要好的朋友來了。(出示“i”的四聲,分別與“j”連線)誰能來說說他們站在一起怎樣讀?(指名讀,小組讀,齊讀)
下面我們到其他地方走一走。(出示文文和飛走的氣球圖象)
文文很著急,可是氣球是追不回來了,我們在圖中找到“q”讓文文高興高興。(課件閃動氣球和下面的飄帶)引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識“q”。
那我們也把“q”請到黑板前來做客吧。(板書“q”)大家看清楚老師是怎么寫的了嗎?你們也來寫寫吧!(學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo))
大家寫的真好!看“q”和“i”也是好朋友,他們正在一起聊天呢!(出示:“q”與“i”的四聲,分別連線)。大家快來說一說他們站在一起怎樣讀呢?(同桌說讀,指名讀)
玩了這么久,口渴了吧,看,那里有個大西瓜,我們?nèi)テ穱L品嘗。(課件出示西瓜)大家仔細(xì)看一看,誰藏在這里面呢?引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識“x”。
原來“x”與“i”也是好朋友(出示“x”與“i”的四聲,分別連線),你能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?(學(xué)生自由讀,指名讀)
老師把“x”請到黑板前來。(板書“x”)大家看清老師是怎么寫的了嗎?
那就快請他到你們的本子里做一做吧!(學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo))
[設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、推理、交流等活動掌握基本的知識和技能,初步學(xué)會從語文的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣,及學(xué)好語文的愿望。
三、 總結(jié)“ü”與“j、q、x”拼寫規(guī)律
就在“j、q、x”在我們本子里做客的時候,有一位老朋友來拜訪我們了(出示“ü”),看它正和大家打招呼呢!(出示“ü”摘掉帽子的情景)
“ü”是很有禮貌的,他和“j、q、x”相遇時也要脫掉帽子。現(xiàn)在老師要寫“j、q、x”和“ü”相拼的音節(jié),請你們來幫忙,說說應(yīng)該注意什么?(板書:ju)這時“ü”還寫兩個點嗎?
那你能想一個辦法記住“j、q、x”與“ü”的拼寫規(guī)則嗎?(生想)
你們真有辦法!文文也教給我們一個好辦法:(出示:小“ü”有禮貌,見到“j、q、x”馬上就脫帽。)大家可一定要記住呀,現(xiàn)在跟老師一起說一說!(齊說)
練習(xí)讀:“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。
[設(shè)計意圖:教學(xué)過程中教師把教學(xué)建立在學(xué)生的自我意識、主動探究的基礎(chǔ)之上,通過與學(xué)生和諧有效的互動,強化學(xué)生的自我意識、自我感悟,成為知識的積極構(gòu)建者。