教學中重視體現學生的主體地位──《漢語拼音5 g k h》教學案例與評析
【片段1】
師：孩子們，這節課我們繼續去拼音樂園中，認識三個新朋友。
（出示本課情境圖）
生：觀看屏幕上出現的課文插圖。（課件1）
師（出示課件2）：看了這幅圖，你想說什么？
生：圖上畫了一只鴿子，這只鴿子好漂亮啊！
師：你知道鴿子下面的字母怎么讀嗎？
師：示范發音，邊讀邊講發音部位和發音方法。
生：跟著老師讀g的音。
師：說說你是怎樣記住這個字母的？
生：我發現鴿子嘴里銜著的枝條形狀像“g”。
生：鴿子的“鴿”就是“g”的音。
師：真聰明！這說明你們很注意觀察圖畫。誰能編一編順口溜呀？
生：信鴿送信 g g g。
生：一只鴿子 g g g。
生：9下帶鉤 g g g。
師（示范書寫）：“g”在拼音格里占哪些格？幾筆寫成？（示范書寫一個）。
生：“g”在拼音格里占中格和下格。
生：“g”是兩筆寫成。
師（出示課件3）：看了這幅圖，你發現了什么？
（生互相交流）
生：我看到兩只小蝌蚪在水里游來游去。
師：是會讀圖下面的字母？
生：我知道它讀 k。
生：就是小蝌蚪的蝌的讀音。
師：你們真能干。你們能用什么辦法記住這個字母？
生：我發現水草像“k”的豎，兩只小蝌蚪就像“k”的右邊的兩筆。
生：我用兒歌來記，“小小蝌蚪 k k k。
生：一挺機槍 k k k。
生：我知道k寫在上格和中格。
師（出示課件4）：圖上畫了什么？誰愿意把自己的發現告訴大家？
生：一個小弟弟在喝水。
生：一個小弟弟坐在椅子上喝水。
師：你認為這個字母發什么音？你從什么地方知道的？
生：這個字母讀“h”，喝水的喝。我是從小弟弟在喝水中知道的。
師：你真聰明！真會動腦筋。有什么方法記住這個字母嗎？小組討論討論。
（學生在小組上認真討論。）
師：誰來把你們討論的結果告訴大家？
生：一把椅子 h h h。
生：弟弟喝水 h h h。
生：h 很像 n，h 伸出了頭，n 沒有伸出頭。
師：你們觀察得真仔細。真是聰明的孩子。
【片段2】
師：我們來開展看漢字貼音節的游戲。
請每個小朋友認真拼讀自己的拼音卡片，看到老師貼在黑板上的漢字，把對應的音節貼在漢字的上面，看誰貼得又快又準。
（學生分成四人小組圍坐在一起，每人手里都拿著拼音卡片卡片，在小組長的帶領下認真拼讀。老師到每組去指導。）
師：（回到講臺上）：作好準備了嗎？
生（齊聲）：作好準備了。
師（在黑板上貼出漢字卡片“課”）：請小朋友看黑板上的卡片，誰有這個漢字的音節，請貼在我的卡片上。
生（各自拼讀自己手里的卡片，然后紛紛舉起手）：我有這個漢字的音節。
師：請你們到黑板上來貼卡片。
生（拿著“kè”的卡片走上講臺，將卡片貼在“課”的上面）：小朋友，我貼正確了嗎？
生（齊聲）：貼正確了。
師（在黑板上貼出漢字卡片“火”）：請小朋友看黑板上的卡片，誰有這個漢字的音節，請貼在我的卡片上。
（學生都在認真拼讀拼音卡片）
師：作好準備了嗎？
生（齊聲）：作好準備了。
生（紛紛舉起手）：ǒ 我有這個漢字的音節。
生（拿著“huó” 的卡片走上講臺，將卡片貼在“火”的上面）：小朋友，我貼正確了嗎？