放飛想象的翅膀，從生活中感受美──《四季》教學案例與評析
【有關背景】《四季》是一首富有童趣的四季詩歌。通過對春天的春草、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。通過讀課文使學生知道一年有四季及了解四季的特征，并且對學生進行環境教育，激發學生對大自然的喜愛之情。教學中如何從一年級小學生的心理特點入手，聯系兒童的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情景以調動學生多種感官參與學習活動，以《四季》一詩為例。
【案例】
一、看圖激趣，引入課題
師：今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，大家想看一看嗎？（課件出示四季圖，學生欣賞。）
師：這幾幅圖美嗎？
生：美。
師：你知道這幾幅圖分別是什么季節嗎？
生：它們分別是春、夏、秋、冬四個季節。
師：你喜歡哪一個季節，你能說出它的特點嗎？
生：我喜歡春天，春天小雨下了，小草發芽了。
生：我喜歡秋天，秋天樹葉變黃了。
生：我喜歡夏天，夏天天氣很熱，小朋友都去游泳了。
師：每個季節都有各自的景色特點，都很美。（教師概說四季的特點）今天就讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！（板書課題）齊讀。
二、初讀課文 ，整體認知
1、自讀課文，要求讀準字音。
2、復習生字詞，出示詞語大轉盤，學生認讀詞語。
三、再讀課文，理解課文
師：請小朋友同桌再讀課文，互相比一比，誰讀得好，讀完后數一數課文有幾個小節。
（學生同桌讀，互相比一比）
師：每個小節分別講了什么季節呢？請四人小組選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀，說一說自己讀了這個小節知道了什么，懂得了什么？還有什么不明白。
（學生四人小組討論，教師巡視，指導）
交流匯報
（以下的交流要根據學生的實際，隨機選擇相應的小節進行討論、交流。）
1、第一小節
生：我喜歡春天，我知道春天小草發芽了，草芽尖尖的。教師出示課件春景圖，讓學生指一指草芽在哪里。
四人小組朗讀該小節。
師：春天到了，大地還有什么變化？你從哪里找到春天？（播放課件“走進春天”，學生欣賞，進一步感受春天的美麗。）
生：春天小草發芽了，我從這里知道春天來了。
生：春雨下了，小鳥飛來了。
生：大地全是一片綠綠的，五顏六色的鮮花開放了。
師：（播放鳥叫聲）聽！這是什么聲音？小鳥飛來了，它邀請小朋友一起跟它唱歌一起去尋找春天呢！
全班演唱《滴瀝滴瀝》，邊唱邊跳，學生興致很高，情緒很激昂，覺得自己正和小鳥一起去尋找春天呢！
師：聽著音樂，唱著歌曲，你想到了什么？腦海中出現了一幅怎么樣的畫面？
生：我好像和小鳥一起飛到了森林里，看到了紅的花綠的樹。
生：我好像聽到了春雨沙沙的聲音。
生：我聽到小黃鸝在唱歌，它好像在對我們說“春天來了，春天來了。”
生：……
學生展開想象的翅膀，打開思維的大門，描繪出五彩繽紛的春天。
師：小朋友說得真好，你能像老師一樣讀嗎？（配樂朗讀課文，邊讀邊配上動作）