放飛想象的翅膀，從生活中感受美──《四季》教學案例與評析

　　　　播放音樂，分組嘗試讀──其他小組評價──指名范讀，模仿──全班一起讀一讀
　　　　采用多種形式的朗讀，配樂讀、做動作讀，既訓練了學生的朗讀能力，又訓練了學生的音樂美感。
　　　　師：小朋友都讀得很好，讓老師感受到了春天的美。春天來了，小草發芽了，樹芽兒綠了，可愛的小鳥在天空唧唧喳喳地唱起了歡樂的春之歌，春天是富有生命和活力的季節，除了喜歡綠色的春天外，你們還喜歡哪個季節？
　　2、第二小節
　　　　讓喜歡這一小節的同學談談自己的理解。
　　　　說說夏天有趣的事。
　　　　播放課件“夏天多美”，進一步感受夏天的美麗。
　　　　指導朗讀，邊讀邊配上動作。（四人小組讀、個人讀、師生合作讀、齊讀。）
　　3、第三小節
　　　　讓喜歡這一小節的同學談談自己的理解。
　　　　出示圖片讓學生模仿彎彎的谷穗，鞠一個躬。
　　　　說說你從哪些地方找到秋天？
　　　　播放課件“金色的秋天”，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節。
　　　　請學生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。
　　4、第四小節
　　　　讓學生模仿雪人挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛。
　　　　說說冬天里有趣的事。
　　　　播放課件“可愛的冬天”。
　　　　指導朗讀，邊讀邊配上動作。（四人小組讀、個人讀、師生合作讀、齊讀。）
四、小結
　　1、全班齊讀課文，邊讀邊配上動作。
　　2、師小結：今天我們一起走進了四季，欣賞了四季美麗的景色，學了課文，你知道了什么？
五、實踐活動
　　分角色朗讀課文，戴頭飾扮演。
六、指導背誦，練習背誦
　　指導背誦，多種形式練習背誦。（個人背、同位互背、師生合作背誦等。）
七、拓展
　　學習完課文后，你心目中的四季是怎樣的呢？你能用手中的彩筆畫出來嗎？播放音樂，學生畫畫。
【討論】
　　1、在課堂教學中，如何創設情景讓學生感受美？
　　2、如何創設情景，放飛學生的想象思維？
【評析】
　　每天走進課室，就會感覺到一股勃勃生機，眼前是一個個天真活潑的學生，他們是蘊涵著智慧，洋溢著情感，活生生的人。他們具有很強的可塑性和求知欲，富有情感，充滿活力與主動性。在教學中如何體現美，如何給學生進行審美教育？缺乏美感的教學，便成了沒有色彩沒有生氣、沒有情趣的單純的活動。學生生來具有的審美需求沒有得到滿足，就不能產生愉悅的情緒，就沒有產生主動投入教學過程的“力”，教學的主體性就不能體現。教師要在教學境界中追求美，要通過教學手段給學生以美的感受，讓學生能看得見、聽得見、摸得著，從而產生一種愉悅之感。
　　情景教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，若運用得好，學生猶如置身其境。這樣不但可以激發興趣，而且可以活躍思維。在上面的課例中，因為孩子們喜歡唱、喜歡跳、喜歡動手，因此，讓孩子們一邊聽音樂，一邊配動作朗讀詩歌，感受春天的景色，多美呀！通過音樂激起學生的共鳴，想象自己正和小鳥一起去尋找春天，飛翔在森林中、田野上，是多么自由自在，多么愉快。配動作朗讀、戴頭飾扮演朗讀比賽，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松愉快。這也給了學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。通過四人小組的討論，學生在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發言，從各個不同的角度去思考、去發現。在這經常的相互交流、相互補充中，體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和共同探究的精神。在本課的教學中，運用多媒體教學，通過觀察、欣賞四季的圖畫和電腦課件，演唱《滴瀝滴瀝》及到大自然中尋找四季，用彩筆描畫四季，為學生創設了極佳的學習環境，帶領學生進入美麗的四季。教師兒童化的語言、歌曲、課件生動美麗的畫面，為學生營造了寬松、快樂、平等、和諧、自主的學習氛圍。教師重視學生口語表達能力的訓練，采用多種形式的朗讀、背誦，運用多種方法識字，充分調動學生的積極性。學生學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍生動，取得良好的教學效果。