《小松鼠找花生》教學設計7
二、續編故事《花生找到了》
1、學習小組討論
2、小組派代表上臺講故事。
3、評選故事大王：其他同學當評委，誰編的故事又合理又有趣，就能當選故事大王。
三、復習鞏固
1、游戲“走迷宮”：畫迷宮圖，在每一個交*點安一個生字，誰讀對了誰就能向前走一步，最后看誰最先走出迷宮。
2、完成課后“我會讀”：
�、拧� 自讀“我會讀”，讀會了就同桌互讀。分小組開火車讀。
⑵ “蘋果樂園”：出示四棵蘋果樹，樹干上分別寫上“生、種、許、外”，學生組詞，組對了就在相應的蘋果樹上貼一個蘋果，最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。
四、課外延伸：
1、我們吃的食物中還有哪些是長在泥士里的？
2、你能用其中的一種食物編一個故事嗎？
�。ū菊n教案被人民教育出版社收入《課堂教學設計與案例》）
一、猜謎激趣，揭示課題1、猜謎引入課題。謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。2、出示課題，認識“生、找”。二、自主朗讀，讀通課文1、借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀正確。2、學生一邊讀，一邊畫出生字，讀正確。...
【教學目標】1、知識目標：⑴認識12個生字，會寫“言、語、在、生、里、果”六個字。⑵正確、流利地朗讀課文。⑶知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。2、能力目標：借助課文，培養觀察力、想象力及朗讀對話的能力。...
【知識背景】《小松鼠找花生》是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識�；ㄉ址Q“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復葉。...
【教學目標】1、有主動識字的愿望，認識本課12個生字，能正確認讀相應的詞、句。2、根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國的語言文字美。從中明白花生的果實生長在地下這一特點。...
【教材分析】本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識。課文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發學生的思考。...
【教學目標闡述】1、分析教材：課文采用科學童話的形式，寓賞識寓生動形象的故事中，語言活潑、淺顯、符合兒童特點。本文借小松鼠這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問題，既與課題呼應又能引發學生的思考。...
【教學目標】1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。 3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。...
【教學要求】1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。...
一、猜謎激趣，揭示課題1、猜謎引入課題。謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。2、出示課題，認識“生、找”。二、自主朗讀，讀通課文1、借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀正確。2、學生一邊讀，一邊畫出生字，讀正確。...
【學習目標】1、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認識12個生字，能按筆順規則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。...
【教學目標】1、認識十二個生字，會寫“生、里、果”三個字，認識一個新偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。 【教學重點難點】認識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。...
【教學目標】1、知識目標：⑴認識12個生字，會寫“言、語、在、生、里、果”六個字。⑵正確、流利地朗讀課文。⑶知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。2、能力目標：借助課文，培養觀察力、想象力及朗讀對話的能力。...
【教學目標】1、認識12個生字，能準確讀音；會寫“生、果、里”3個字。 2、根據自己的體驗，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的變化。...
【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。2、學會本課四個生字，理解并能用“自言自語”說話。3、經歷品讀課文的過程，了解花生的生長規律，學會細致地觀察生活。...
第一課時【學習目標】1、認識12個生字，能準確認讀。2、能采用多種方法識記12個生字。3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。4、初讀課文，了解課文內容。...