一上《認一認5》(第二課時)教學實錄

教學目標
1.正確認識8個生字,能夠讀準字音,分清字形,根據圖畫初步了解字義.
2.了解識字的多種途徑,培養自主識字能力.
3.在豐富多彩的識字情境中,培養識字的濃厚興趣.
教學流程
一,創設情境,復習導入
1.師:同學們,你們上學才幾個星期,就已經認識了很多字,真了不起啊!今天智慧老人來到了我們的課堂,(出示:智慧老人向大家問好的畫面)他要親眼看一看,哪些同學是真正的"識字大王".
2.師:智慧老人帶來了我們上節課學過的幾個生字,你還認識它們嗎 (出示上節課學習的8個生字"刀,戈,弓,矢,牛,馬,車,舟",指名讀,齊讀)
3.師:大家看,第一排都是——(古代兵器),第二排都是——(古代交通工具)
4.師:同學們真聰明,智慧老人也夸你們記性好.不過要想做真正的"識字大王",還要很快學會今天的8個生字.有信心嗎
5.師:這節課我們繼續學習《認一認5》.(齊讀課題)
[設計意圖:興趣是最好的老師.創設"智慧老人"評"識字大王"的童話情境,引領學生置身于童話世界中,做童話中的主人公,激起了學生的好奇心與好勝心,激發了學生的識字興趣.]
二,尊重差異,自主識字
1.師:(出示8幅圖畫)請把你最喜歡的一幅圖說給大家聽.
(由圖入手,使字與圖產生聯系)
2.師:想認識它們的字朋友嗎 請同學們把書翻開,看看圖,認認字,看誰不用老師教,就能找到它們的漢字朋友.(生獨立認字)
3.師:都認識了嗎 (出示帶有拼音的8個生字)瞧,它們都戴著拼音小帽來了.誰能勇敢地舉起手說你已經會讀了
4.師:你是怎么認識的
(根據學生的回答,師相機總結識字方法:①借助拼音識字.②看圖識字.③生活中識字,等等.如果有學生說是借助拼音識字,則請他做"小老師"教同學拼讀,再齊讀;如果有學生說是看圖識字,則夸獎:這種方法真方便;如果有學生說是在日常生活中識字的,可以表揚學生:你真是生活的有心人!)
5.指名讀,相機正音,重點指導讀準齒(翹舌音),果(三拼音),麥,豆(復韻母)的字音.
6.師:字寶寶看同學們這么聰明,它還想考考你們呢!看,拼音小帽拿掉了,你還認識它們嗎
7.分組開火車讀.
8.做"找朋友"游戲(打亂漢字與圖畫的搭配).
師:愿意給這些字寶寶找到它們的圖畫朋友嗎 (指8名同學分別為字寶寶找圖畫朋友,找到一個后,領著大家讀一遍)
[設計意圖:針對學生識字基礎的不同,充分尊重學生的主體地位,先讓學生自主識字,在匯報識字情況時,靈活地總結識字方法,實現識字的可持續性發展.再利用多種形式的游戲引導學生讀準字音,讀熟生字,層層推進,走進寓教于樂的理想境界.]
三,變換角色,理解生字
1.師:你們幫字寶寶找到好朋友,它們可感謝你們了,有很多話想跟你們說呢!瞧,"革"來了!
師:(戴起"革"的頭飾跟大家打招呼)大家好,我是"革".我是加工過的動物的皮,我的用處可多了,圖上的皮包就是用我做的,我還可以做皮鞋,皮衣,皮沙發……同學們記住我了嗎
2.師:同學們,你們想做字寶寶介紹自己嗎 小組內先練習一下,把你最想說的話說給同學聽一聽.
3.學生上臺展示.教師引導學生分別通過"自我介紹"的方式,說出各個生字所代表的意思.
[設計意圖:引導學生進行"自我介紹",激起了學生的參與熱情.自主,合作,探究的學習方式,又使所有學生都進入了情境,在體驗學習中實現了自我建構,提高了課堂的實效.]
四,尋找規律,誦讀生字
1.師:這8個字寶寶可以4個4個連起來,讀起來可好聽了.聽!(師范讀)誰來試試