靜夜思教學設計
五、拓展再讀，回歸結題
這個環節的設計，是希望孩子們不要只滿足于書上的寸方土地，而要放眼課外，多積累，多閱讀，養成讀書博覽的好習慣，也同時告訴孩子，學習課本不是盡頭，課外還有更多精彩的東西等著我們去探索發現，去用心感悟。我會這樣引入：我國的詩人大多是憂國憂民的，又大多是命運坎坷的，他們經常流浪在外，客居他鄉，思鄉成了他們生活中重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉為題材的詩作，除了《靜夜思》以外，你還知道哪些呢？
（《九月九日憶山東兄弟》獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親《泊船瓜洲》春風又綠江南岸，明月何時照我還？）
中國臺灣詩人寫了這樣一首小詩，題目叫《月之故鄉》：天上一個月亮，水里一個月亮。天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。低頭看水里，抬頭看天上。看月亮，思故鄉。一個在水里，一個在天上。
多媒體出示詩歌，師配樂朗誦。讓學生課外去探討這首詩的內涵。自此，讓學生意猶未盡，將課內所學經驗和感悟向課外延伸，真正走大語文的路子。
教學反思：
本課設計從猜謎激趣，明月引題；解題品讀，思念扣題；讀準會認，思考問題；情境誦讀，深化主題；拓展再讀，回歸結題五個環節入手，注重情景創設，關注心靈感悟，促進自主互動，滲透學法指引，鼓勵質疑探索，讓學生充分地讀，不同方式地讀，不同層面地讀，創設情境地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。只有這樣，孩子們才能真正學會讀書，愛上讀書。這也是我們語文教育最神圣的使命。