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《小熊住山洞》教學案例

《小熊住山洞》教學案例



  我先通過創設情境激起學生的閱讀興趣,再充分利用課本資源,運用插圖即訓練了學生的說話能力,又培養了學生仔細觀察,細心思考的習慣,同時引導學生結合插圖去猜測不認識的字,將思維訓練,說話訓練和閱讀相互滲透,讓學生體驗成功的快樂,而教師也在享受以外的收獲。

  傳統的課堂教學以教師為中心,以教材為中心,以講解為中心,忽視了學生的主體性。新課程改革中最響亮的呼聲便是:“把學習的主動權還給學生,讓學生成為學習的主人。”

  以上的環節中,學生始終處于學習的主體地位,特別是“入境激情”一環中,圖畫創造情境,學生完全融入了情境之中,真正成了學習的主人。

  新課程還提出了:教師要做課程的開發者。課程資源無處不在,我們的教科書中有,我們的生活中有,我們的勞動中有──我們只有善于發現,善于挖掘,那些看似隱形的資源都將為我們所用,為我們的學生所用。

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