《小熊住山洞》教學案例（精選13篇）

《小熊住山洞》教學案例 篇1

　　【思考問題】

　　新教材第一冊在課文最后安排了兩篇沒有注音的課文，旨在讓學生在閱讀中體會到認字的成功感，激發閱讀的興趣。創設一個怎樣的情境，如何讓學生身臨其境，在情境中體驗？

　　【案例描述】

　　一、鋪墊

　　“一個學期快過去了，小朋友已經認了不少字了。今天大家就來顯顯身手怎么樣？請你翻到生字表，先向你的小伙伴露一手。”通過認讀學過的生字，激發學生的自信心。

　　二、設境激趣

　　投影出示小熊一家，并學著小熊的口吻說：“親愛的小朋友們，聽說你們學會了很多的生字，能幫我一個忙嗎？在《森林小報》上有一篇報道寫的是我們一家的故事，你們能讀給我聽嗎？”可愛的形象，稚氣的話語，一下就激起孩子們的興趣，學生表現出極大的熱情。

　　三、入境激情

　　投影課文插圖，“這是刊登在小報上的照片，請小朋友仔細觀察，先猜一猜故事寫的大概是一件什么事情好嗎？”

　　“小熊和熊爸爸想造房子。”

　　“小熊想造一座木頭房子。”

　　……

　　“你真是一個“火眼金睛”，說的真不錯。”師順勢指導第一段課文的朗讀。先自讀圈出不認識的字，然后交流，通過看圖猜讀的方法完整的將第一段朗讀下來。

　　“小熊和熊爸爸來到了森林里，他們去了幾次？他們砍樹了嗎？”

　　出示插圖，觀察思考：“四幅圖有什么不同？你能猜出他們都是什么季節嗎？你從什么地方看出來的？”（重點知道觀察圖一。）

　　“我知道這是春天，因為我看到了滿樹的葉子，綠油油的。”

　　“我看到小熊爸爸背著斧頭，他要砍大樹。”

　　“故事是怎么說的呢？哪位小朋友來讀一讀？認不到的字可以根據剛才小朋友說的，我們猜一猜。”

　　“春天，他們走進森林，樹上長滿了葉子，小熊……”

　　“哦，遇到困難了，我們一起來幫助他。最后一個字我們剛前面學了，他讀什么？”

　　“砍”

　　“在前面兩個字呢？”

　　“不得”

　　“老師，我知道了，小熊舍不得砍。”

　　“你是怎么知道的？”

　　“我看到小熊在摸大樹，好象很喜歡大樹。”

　　“你真是“火眼金睛”，觀察的真仔細。連老師沒教過的字也能猜出來，真是認字的小能手哦。那讓我們一起來大聲的讀給小熊聽聽吧？”

　　學生的小臉上帶著自豪的紅暈，朗讀的聲音更是充滿了自信。接著我讓孩子們小伙伴合作，說說剩下的三幅圖，結合圖猜讀圖下的文段。

　　學生圍成小組，興高采烈的討論開了。反饋時發言踴躍。

　　“我知道這是夏天，我看到小熊和熊爸爸身上穿著很少的衣服。”

　　“我看見熊爸爸脖子上有一條毛巾，是拿來擦汗的。”

　　……

　　“我看到樹上結滿了果子，我知道這是秋天。”

　　“我看到樹上，地上一片白，我知道這是冬天，因為冬天有雪，今天外面也下雪了。”

　　“我看到小熊圍了圍巾，還看見小熊戴了帽子。”

　　……

　　接下來的閱讀顯的使那么的有趣，學生們都爭著要給小熊當翻譯，閱讀的興趣盎然。

　　【案例反思】

　　葉圣陶先生指出：“作者胸有境，入境始與親。”李吉林老師由此引申開去，認為：“作品內有境，入境始與親。”兒童一旦進入了作品描繪的情境，對作品刻畫的人物，抒發的感情，闡述的哲理，便會產生一種親切感，這樣，兒童理解作品便化難為易。孩子們很容易、很輕松明白了蘊于文中的道理，我想定是得益于“入境始與親”吧！

　　我先通過創設情境激起學生的閱讀興趣，再充分利用課本資源，運用插圖即訓練了學生的說話能力，又培養了學生仔細觀察，細心思考的習慣，同時引導學生結合插圖去猜測不認識的字，將思維訓練，說話訓練和閱讀相互滲透，讓學生體驗成功的快樂，而教師也在享受以外的收獲。

　　傳統的課堂教學以教師為中心，以教材為中心，以講解為中心，忽視了學生的主體性。新課程改革中最響亮的呼聲便是：“把學習的主動權還給學生，讓學生成為學習的主人。”

　　以上的環節中，學生始終處于學習的主體地位，特別是“入境激情”一環中，圖畫創造情境，學生完全融入了情境之中，真正成了學習的主人。

　　新課程還提出了：教師要做課程的開發者。課程資源無處不在，我們的教科書中有，我們的生活中有，我們的勞動中有──我們只有善于發現，善于挖掘，那些看似隱形的資源都將為我們所用，為我們的學生所用。

《小熊住山洞》教學案例 篇2

　　執教者：金雞亭小學 何雅琳

　　教學要求：

　　1.初步感知課文,感受森林一年四季的美,懂得愛護樹木。激發學生對小熊一家的喜愛之情。

　　2.認識10個生字。學生獨立識字。

　　教學重點: 認識生字,懂得要愛護樹木,保護環境,初步體驗閱讀的樂趣。

　　教學難點 : 區分平、翹舌音,掌握部分識字方法。

　　教具: 自制課件,板書貼圖,生字卡片。

　　教學過程 :

　　一.課件引入,揭題。

　　1.出示“森林”，認識這兩個字?字形有趣在哪兒?

　　(生邊說師邊演示課件:先出示三棵樹,而后擴為成片。)

　　2.森林是誰的家?(動物、植物)

　　過渡:在這片美麗的森林里流傳著一個動聽的故事。

　　3.揭題:小熊住山洞

　　二.初步感知

　　課件演示(圖+配樂+朗讀),學生初步感知,邊聽邊看邊想:

　　知道了什么?懂得了什么?

　　三.識字教學

　　1.學生自己讀課文,要求讀準字音,如果遇到不認識的字,怎么辦?〈引導生了解識字的方法)想辦法解決。

　　2.學生自讀課文,同桌交流討論識字的方法。

　　3.反饋:①分段讀課文,及時糾音。(重點指導課文中的平、翹舌音。)

　　②識字反饋。

　　說說你們是用什么好方法記住這些字?

　　〈課件出示本課所有生字,學生自由說識字的方法,用自己喜歡的方式學習記憶生字。〉

　　全班交流識字的方法。

　　4.鞏固

　　①開火車認讀生字卡片。

　　②通過自編兒歌《雨中》鞏固。

　　大雨大雨快要下,快要下,

　　風兒吹,樹葉動,

　　小鳥小鳥往家沖。

　　大雨大雨一直下,一直下,

　　草地長滿美麗花,采一束送媽媽,

　　瓜田結了胖胖瓜,摘一個給爸爸。

　　大雨大雨快停下,快停下,

　　河水滿了,沖壞橋。

　　今年又要砍樹來造橋,

　　舍不得呀,舍不得!

　　四.初步理解課文內容

　　1.學生跟隨音樂(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),

　　學生唱,自由表演。

　　2.師通過學生的表情、動作,問孩子為何這么表演,從而理解課文。

　　3.配樂朗讀（學生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)

　　4.感受森林一年四季的美。

　　看影片,感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作。

　　◆[2004

《小熊住山洞》教學案例 篇3

　　【教材簡析】

　　《小熊住山洞》是人教版義務教育課程標準實驗教材第一冊的最后一篇閱讀課文。

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。

　　2、懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。在本課教學中，教師以《小語新課標》所倡導的新理念努力轉變教育觀念，指導教學實踐。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、回憶舊知，導入新課

　　師：昨天，我們認識了一只可愛的小熊（板書“小熊”），并且認識了不少生字（課件出示），這幾個字你們認識嗎？那我們來開開小火車。誰來給它們組詞？

　　師：你們表現得可真棒！看，小熊一家來和你們見面了。還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？

　　板書：

　　“山洞”

　　生答：空氣差、水臟、有石頭、有蟲子……

　　師：是啊！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續學習《小熊住山洞》。師板書──“住”。齊讀課題。

　　二、入情入境，讀懂課文

　　1、帶問題自讀課文：

　　師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？

　　（學生自讀、思考。）

　　三、師生交流，共同探討

　　生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。

　　師：其他小朋友同意嗎？

　　生：同意。

　　師：我也同意。

　　（屏幕出示課文第七自然段。）

　　師：誰來把這段話讀給大家聽聽？

　　師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應該注意什么？你能不能有禮貌地提醒他呢？

　　生：大聲、不要加字減字、有感情。

　　師：你聽明白了嗎？來，試一試。

　　生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　　師：你讀得真響亮，停頓也很好，咱們一起來讀一讀，好嗎？

　　生：齊讀。

　　四、提問激趣，引出下文

　　師：讀了這句話，你有什么問題想問問小熊？

　　生：小熊，你為什么不去砍樹呢？

　　師：你多為小熊著急啊！誰還能有禮貌地問一問？

　　師：你也挺為小熊著急的。是啊！住山洞多難受，小熊為什么不到森林里砍樹造房子呢？

　　生回答。

　　師：這個問題的確很難回答，每個小朋友都有不同的看法，這樣吧，我們一起去森林看看，欣賞一下大森林一年四季的景色，然后讀讀課文再來回答怎么樣？

　　五、看圖說話，觸發情感，學習課文第3～6自然段

　　1、師：看！森林就在我們眼前。

　　（課件播放森林四季的景色。）

　　2、師：欣賞了森林四季的景色，你想說點兒什么？

　　生：森林美如畫、四季有差別、樹葉顏色各不相同、樹非常多、樹又粗又大。

　　師評價語：你真會觀察、你發現森林四季的差別是什么呢？你還會說這么美的句子，真好……

　　3、師：小熊眼中的森林又是怎么樣的呢？課文3～6自然段也寫了森林四季的景色，我們先來讀讀描寫春天的段落好嗎？（課件出示）請小朋友自由地讀讀這一段，一邊讀一邊注意“長滿”和“舍不得”這兩個詞語。

　　生讀：春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

　　師：“長滿”說明了什么呀？

　　生答：說明樹葉很多。

　　師：只是很多嗎？是非常非常多。我們來看看這幅插圖，樹葉密密層層，沒有一點點的縫隙，把藍天都給遮起來了。在這樣到處是綠葉的森林里，你的心情會怎么樣？

　　老師還要告訴你們一個小知識：綠葉還能凈化空氣呢！它們能制造許多的氧氣，對健康非常有好處。

　　現在你覺得“樹上長滿了綠葉”該怎么讀呢？誰來試試？（配上動作試試）一起讀。

　　師：那什么是“舍不得”呢？在平時的生活中，你有“舍不得”的時候嗎？小熊舍不得什么呀？它為什么舍不得呢？（如果砍掉了就沒有綠葉了，多可惜啊、你能帶著這種心情讀讀這段話嗎？多難過啊……你能帶著這種心情讀讀這段話嗎？）齊讀。

　　4、師：春天，小熊舍不得砍樹，那夏天、秋天、冬天呢？請你在第4、5、6自然段里選擇一段（你喜歡選哪一段就選哪一段），仔細讀一讀，讀出感情來，一邊讀一邊想，小熊為什么又舍不得砍？

　　⑴　生讀：夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　師：為什么小熊舍不得啊？

　　生答。

　　⑵　師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？

　　師：請孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。

　　（師范讀，學生閉眼想象。）

　　師：聽了老師的讀，你好像看到了什么？

　　師：你的想象真豐富！樹上都會有哪些顏色的花？

　　（生：紅、黃、藍 ……）整片森林都是五顏六色的鮮花，真是美麗極了。如果砍掉了樹，那……所以小熊舍不得砍。我們一起讀。

　　那么多的花你仿佛聞到了什么？是啊，陣陣花香把蜜蜂蝴蝶都引來了，它們在花叢中忙忙碌碌地采蜜，如果砍掉樹，那……所以小熊舍不得砍，齊讀。

　　師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？

　　⑶　生讀：冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　　師：請你們看圖，這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？

　　生說：小鳥打招呼、玩、說謝謝。

　　師：哪些孩子也喜歡這段話，也想來讀一讀？（舉手的學生很多。）

　　師：這么多孩子都想讀，這樣吧，男女生比賽讀。

　　（男女生比賽讀課文第六自然段。）

　　師：哪些孩子喜歡“秋天”這一段，愿意讀給大家聽聽？

　　⑷　生讀：秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

　　師：為什么舍不得？

　　秋天樹上會結什么果？

　　誰再來讀第五自然段，一定會讀得更好。

　　（學生有感情地朗讀課文第五自然段。）

　　⑸　小節，連讀3～5段：

　　師：剛才，我們讀懂了課文3～6自然段，孩子們想不想把這幾段話讀得更好？

　　師：這樣吧，我們一起再來讀讀這四個自然段，請聽清楚我的問題后你們再開始讀，讀的時候你覺得怎么讀能表達自己的感受你就怎么讀。

　　師：春天，小熊和爸爸走進森林看見了什么？小熊怎么做的？

　　師：夏天，他們走進森林看見了什么？小熊怎么做的？

　　師：秋天，他們走進森林看見了什么？小熊怎么做的？

　　師：冬天，他們走進森林看見了什么？小熊又是怎么做的？

　　六、揭示主題，升華情感

　　師：一年四季過去了，小熊舍不得砍掉一棵樹（出示第七段）；第二年過去了，小熊……第三年呢？很多年后呢？那就是“一年又一年”，那就是“一直住在山洞里”。

　　師激情：一年過去了，小熊一家仍然住在黑乎乎的山洞里，齊讀。

　　五年過去了，小熊一家還是住在冷冰冰的山洞里，齊讀。

　　十年過去了，小熊長大了，它們一家仍舊住在充滿危險的山洞里，齊讀。

　　師：那么多年，小熊為什么不砍樹造房子，明白了嗎？

　　師：這樣吧，先和你的同桌互相說說。

　　（同桌學生互相交流。）

　　師：哪些孩子知道了？來，告訴大家。

　　生：小熊愛護森林、保護環境、愛護動物……

　　師：孩子們說得真好！小熊是多么愛護森林呀！

　　如果你就是森林中的一棵樹，你要對小熊說什么呢？

　　七、學習課文最后一段

　　1、讀課文：

　　（課件出示相應的插圖。）

　　師：瞧！森林里的動物都來了，他們還帶著花。我們一起讀課文最后這段話。

　　生齊讀：森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

　　師：這一自然段里哪些生字我們沒學過？

　　生：“感”和“激”沒有學過。

　　師：哪些孩子已經認識“感激”這兩個生字了？你是怎么認識的？

　　師小結：看來，我們不僅可以從課文中識字，還能在生活中認識更多的生字朋友。

　　師：這段話是個長句子，你們有信心讀好嗎？

　　生讀，齊讀。

　　2、拓展說話：

　　師：如果你就是這些動物中的一員，你在送花時，會對小熊說些什么感激的話呢？

　　生說。

　　八、以情激情，升華主題

　　師：小熊一家為了保護森林，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。我們周圍的人們也這樣保護樹木嗎？（出示作業。）

　　九、作業

　　你的周圍有沒有像小熊一樣保護樹木的人呢？

　　如果有，請你把他（她）怎樣保護樹木的故事寫到日記里。

　　如果沒有，請你把小熊的故事告訴給你的親人朋友，讓大家都來保護樹木。

　　師總結全文：讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林，愛自然的心；讓我們和小熊一起，爭當環保小衛士！

《小熊住山洞》教學案例 篇4

　　《小熊住山洞》這篇課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現，語言淺顯，符合兒童特點。教學時我的教學思路如下：

　　1、由于本課語言淺顯，采用連環畫的形式出現，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學習課文。故在設計上應注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。

　　2、注重體現學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節的美景就說哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進行，給他們自主選擇的空間。

　　3、注重從一年級就開始培養學生收集、處理信息的能力，拓寬學生語文學習的渠道。

　　4、在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的讀讀說說。

　　5、情境模擬，運用語言。思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么？

　　（你喜歡哪個小動物就選哪個說。）

　　6、聯系生活，深化主題。

　　⑴　學生匯報交流課前收集的環保資料，并詢問學生從哪里了解的這些信息。

　　⑵　小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應該怎么做呢？（增強學生的環保意識。）

《小熊住山洞》教學案例 篇5

　　一、教材分析：

　　《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現，語言淺顯，符合兒童特點。

　　二、教學目標：

　　根據教材和年段特點，本文的教學目標是：

　　1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

　　三、教學重點：

　　1、識字、寫字和朗讀課文。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

　　四、設計思路：

　　1、由于本課語言淺顯，采用連環畫的形式出現，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學習課文。故在設計上應注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。

　　2、注重體現學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節的美景就說哪幅圖，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進行，給他們自主選擇的空間。

　　3、注重從一年級就開始培養學生收集、處理信息的能力，拓寬學生語文學習的渠道。

　　五、教學過程：

　　(一)創設情境，欣賞美。

　　1、小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好？（課件展示森林的美麗畫面，激發學生對森林的向往，初步感受林中環境之美。）

　　2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生說師板書課題）讓我們一塊去他們家看一看吧！

　　(二)品讀課文，感悟美。

　　1、學習第一、二自然段

　　①看圖：（課件展示插圖一）說說你知道了什么？

　　②朗讀：生找出與圖相對應的第一、二自然段朗讀。（采用自讀---指名讀---生評價---齊讀的方式進行）

　　2、學習第七自然段

　　同學們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現了嗎？（沒有）你是從哪里知道的？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎？（采用生練讀----小組比賽讀的方式進行）

　　3、圖文對照學習第3—6自然段，感悟美。

　　（此環節是從看圖感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對環境美的感受，對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中。）

　　①看一看，說一說。

　　課件展示林中一年四季的4幅插圖，學生說圖意，感受森林景色的美麗，學生喜歡哪一幅就說哪一幅。（尊重學生的自主選擇）

　　②讀一讀。

　　讀出與圖畫相對應的自然段。教師相應點撥指導，讀出景色之美。“舍不得”三個字應請輕地讀出愛惜之情。（采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來等）

　　③演一演（表演讀）

　　配樂連續讀3—6自然段，邊讀邊加上適當的動作。讓學生在優美的旋律中表達美。

　　④想一想：小熊一家不砍樹的原因，假如砍了樹會有怎樣的后果？

　　4、學習第八自然段

　　①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么？（課件展示插圖5）生觀察后說圖意。

　　②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導長句子的朗讀。

　　③練習：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的讀讀說說。

　　④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么？（你喜歡哪個小動物就選哪個說）

　　(三)情境模擬，運用語言。

　　記者采訪小熊一家（小組合作模擬練習、表演）

　　(四)聯系生活，深化主題。

　　1、學生匯報交流課前收集的環保資料，并詢問學生從哪里了解的這些信息。

　　2、小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應該怎么做呢？（增強學生的環保意識）

《小熊住山洞》教學案例 篇6

　　【教學目標】

　　有感情地朗讀課文，在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　【教學時數】

　　共3課時。

　　【教學過程】

　　一、回憶舊知，導入新課

　　二、入情入境，讀懂課文

　　1、自讀課文，思考交流：

　　小熊一家后來住到木房子了嗎？你是從哪個自然段知道的？

　　2、讀第七自然段。

　　3、理解“一年又一年”和“一直”。

　　4、引出3～6自然段，指導讀。

　　三、體會感情

　　1、讀3～6自然段，想一想：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？

　　2、學習第8自然段：

　　⑴　指導朗讀。

　　⑵　情景表演。

　　四、以情激情，升華主題

《小熊住山洞》教學案例 篇7

　　一、教材分析：

　　1、《小熊住山洞》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第20課。這是一個童話故事，以流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子。可當他們走進森林，卻始終舍不得砍樹。許多年過去了，他們仍然住在山洞里，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物對小熊一家的感激結尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　2、本課是不注拼音的，可以鼓勵學生用“猜讀”，看生字表，請教別人等多種形式獨立識字、閱讀。

　　二、教學目標：

　　1、能正確認讀10個生字，理解“一直”、“感激”等詞語。

　　2、正確流利讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

　　3、在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。

　　4、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

　　三、教學重點：

　　認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境。

　　四、教學準備：

　　森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；輕快音樂音樂磁帶。

　　五、教學時間：3課時

　　六、教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣。

　　1、播放課件：畫面出現美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，快樂的小鹿，他們都生活在這里。”這時，小熊從山洞里走來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造木頭房子啦！從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時候，請你們都到我家來作客，好嗎？”

　　2、板書課題，讀一讀。

　　3、你有什么問題要問小熊嗎？自由說一說。

　　二、自主識字，整體感知。

　　1、帶著你的問題，自由讀第20課，如果有不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

　　2、課文沒注拼音，遇到不認識的字怎么辦？學生想辦法：查課后生字表，問老師，問學習伙伴，根據上下文猜讀都可以。

　　3、檢查：聽讀課文，識字。

　　（1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

　　（2）齊讀全部生字（帶拼音）。

　　（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

　　（4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學生當小老師領讀。

　　（5）師問：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你可以用什么好辦法記住它？

　　4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得又準確又流利。

　　三、入情入境，讀懂課文。

　　引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？

　　1、學習第7自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）理解“一直”這個詞的意思。

　　（3）指導有感情朗讀。

　　2、看圖學習第1-2自然段。

　　小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？

　　（1）指名讀。

　　（2）指導讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？

　　3、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學習3-6自然段。

　　（1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯系自己的生活經驗暢所欲言。）

　　（2）課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進大森林看看吧！”（課件播放森林四季的美景）。

　　森林里的環境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發表意見。

　　（3）練習讀：

　　春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）

　　用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

　　夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　　（4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。

　　（5）配樂讀3-6自然段，評議。

　　（6）看四個季節的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣。

　　春天，如果砍掉了小樹。

　　夏天，如果砍掉了小樹。

　　秋天，如果砍掉了小樹。

　　冬天，如果砍掉了小樹。

　　教師小結：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

　　4、學習第8自然段。

　　（1）這段中有兩個生字我們沒學過——“感激”，有人認識嗎？你是怎么認識的？你知道“感激”這個詞語是什么意思嗎？

　　（2）動物們是怎么感激小熊一家的？

　　（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？

　　（4）指導朗讀。（重點是長句的朗讀指導）

　　（5）變一變，說一說：假如現在你就是這些動物中的一員，那么，你在送花時，會對小熊一家說什么呢？

　　（6）學生想像小動物的表現，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習表演。

　　四、以情激情，升華主題。

　　1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？”

　　2、你們有什么話要對小熊說呢？

　　3、最后，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護樹木，保護環境吧！”

　　五、指導書寫生字。

　　六、實踐活動。

　　1、完成課后練習“讀讀說說”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。

　　2、請你為小熊設計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以獨立完成，也可以與他人合作完成。

　　七、設計理念：

　　1、開頭的導入我是以這個故事的背景“森林”切入，這樣就把學生的視野引向“森林”，通過課件中的圖畫、音樂、教師的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。

　　2、在識字這一重要環節中，提倡讓學生自主識字，在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后的一個提問增強了學生課外識字、自主識字的意識。

　　3、課堂是學生的，我們應該讓他們把所思、所想、所知的說出來，創設情境，使學生自然抒發。如：你有什么問題要問小熊啊？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢？由此，也可培養學生的口頭表達能力。

　　4、通過指導美美地讀、配樂朗讀來抒發情感，讓學生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。　

　　5、環保的主題是永遠的主題，在最后讓學生變成其中獻花的一名小動物對小熊一家說些什么話的時候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對小熊一家愛護樹木，保護環境的美德，油然而生尊敬之情。

《小熊住山洞》教學案例 篇8

　　佚名

　　一、教材說明：

　　這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱贊。

　　全文不注拼音，旨在培養學生獨立識字、閱讀的能力。整篇課文共有8個自然段，其中第3～6段結構相同，都是講一個季節里，他們走進森林，小熊舍不得砍樹。

　　二、預設目標：

　　1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。

　　3、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，認識"石字旁"。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

　　難點：體會小熊一家的愛林之心。

　　四、教學準備：課件、頭飾

　　五、教學時間：3課時

　　六、預設過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。

　　2、學懂課文3～6段，體會大自然的美麗。

　　3、認識五個生字：砍、造、滿、舍、結。

　　預設過程：

　　（一）設疑揭題，激發興趣：

　　1、出示課件：小熊的家--山洞

　　2、師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。

　　3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？

　　（二）初讀課文，了解大意：

　　1、學生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。

　　自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

　　2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？

　　正音：結滿了果子、舍不得、一束束

　　（三）細讀課文，討論解疑，

　　1、拋出問題：他們為什么沒有砍樹造房子？

　　2、研讀課文第3～6段：

　　⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。

　　口頭完成填空：，他們走進森林。樹上，小熊舍不得砍。

　　⑵出示課件：四季圖。

　　四人小組合作，選擇一個季節，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？

　　想象說話：樹上，小熊對爸爸說："_______________________"。

　　⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

　　⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準備，報名表演。（課件做背景。）

　　（四）認讀生字。

　　1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿

　　2、認讀詞語。

　　3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結

　　4、交流識字方法。

　　5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學生猜字。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、讀懂課文7、8兩段，感受小動物們內心的感激，了解森林對于動物們的意義

　　2、鞏固生字，學會生字"年、直、動、束、麗"，會寫"年、左、右"。

　　預設過程：

　　（一）復習生字：

　　1、猜字謎：石頭打呵欠。

　　一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。

　　風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。

　　2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字后，該動物移至小熊身邊。

　　（二）學習課文7、8段。

　　1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。

　　2、找出有關段落，讀讀議議。

　　⑴自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？隨機理解：感激。

　　小動物們是怎么表示他們的感激？

　　比較"一束"和"一束束"

　　比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"

　　認讀"美麗"，說說近義詞。

　　⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。

　　小組討論,代表匯報。

　　⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。

　　（三）認讀生字：

　　1、出示生字：年、直、動、束、麗

　　2、說說你在什么地方見過？

　　3、口頭擴詞。

　　（四）學寫生字：

　　1、出示生字：年、左、右

　　2、描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？

　　3、學生練寫生字。

　　4、展示評議。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、梳理課文內容，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環境，有利于大家。

　　2、通過表演的形式，提高想象力和口頭表達能力。

　　預設過程：

　　（一）完成課后"讀讀說說"

　　1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

　　棵一棵棵一棵棵高大的松樹

　　讀一讀，引導比較。

　　2、出示課件四季圖

　　用同樣的形式說說每個季節樹上的東西

　　例：片一片片____________綠葉

　　完成課后：個_________________ 只_________________

　　（二）梳理課文：

　　1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。

　　2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？

　　3、再讀課文，評選小熊為_____寶寶。

　　（三）課本劇表演：

　　1、編排指導：森林里熊爸爸和小熊會說什么？小動物們會說什么？加上動作編。

　　2、自由組合。

　　3、各組表演。

　　◆[2004

《小熊住山洞》教學案例 篇9

　　一、教材分析：

　　1、《小熊住山洞》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第20課。這是一個童話故事，以流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子。可當他們走進森林，卻始終舍不得砍樹。許多年過去了，他們仍然住在山洞里，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物對小熊一家的感激結尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　2、本課是不注拼音的，可以鼓勵學生用“猜讀”，看生字表，請教別人等多種形式獨立識字、閱讀。

　　二、教學目標 ：

　　1、能正確認讀10個生字，理解“一直”、“感激”等詞語。

　　2、正確流利讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

　　3、在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。

　　4、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

　　三、教學重點：

　　認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境。

　　四、教學準備：

　　森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；輕快音樂音樂磁帶。

　　五、教學時間：3課時

　　六、教學過程 ：

　　一、情境導入  ，激發興趣。

　　1、播放課件：畫面出現美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，快樂的小鹿，他們都生活在這里。”這時，小熊從山洞里走來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造木頭房子啦！從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時候，請你們都到我家來作客，好嗎？”

　　2、板書課題，讀一讀。

　　3、你有什么問題要問小熊嗎？自由說一說。

　　二、自主識字，整體感知。

　　1、帶著你的問題，自由讀第20課，如果有不認識的字，圈出來；同時標好自然段。

　　2、課文沒注拼音，遇到不認識的字怎么辦？學生想辦法：查課后生字表，問老師，問學習伙伴，根據上下文猜讀都可以。

　　3、檢查：聽讀課文，識字。

　　（1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

　　（2）齊讀全部生字（帶拼音）。

　　（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

　　（4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學生當小老師領讀。

　　（5）師問：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你可以用什么好辦法記住它？

　　4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得又準確又流利。

　　三、入情入境，讀懂課文。

　　引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？

　　1、學習第7自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）理解“一直”這個詞的意思。

　　（3）指導有感情朗讀。

　　2、看圖學習第1-2自然段。

　　小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？

　　（1）指名讀。

　　（2）指導讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？

　　3、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學習3-6自然段。

　　（1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯系自己的生活經驗暢所欲言。）

　　（2）課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進大森林看看吧！”（課件播放森林四季的美景）。

　　森林里的環境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發表意見。

　　（3）練習讀：

　　春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）

　　用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

　　夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　　（4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。

　　（5）配樂讀3-6自然段，評議。

　　（6）看四個季節的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣。

　　春天，如果砍掉了小樹。

　　夏天，如果砍掉了小樹。

　　秋天，如果砍掉了小樹。

　　冬天，如果砍掉了小樹。

　　教師小結：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

　　4、學習第8自然段。

　　（1）這段中有兩個生字我們沒學過——“感激”，有人認識嗎？你是怎么認識的？你知道“感激”這個詞語是什么意思嗎？

　　（2）動物們是怎么感激小熊一家的？

　　（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？

　　（4）指導朗讀。（重點是長句的朗讀指導）

　　（5）變一變，說一說：假如現在你就是這些動物中的一員，那么，你在送花時，會對小熊一家說什么呢？

　　（6）學生想像小動物的表現，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習表演。

　　四、以情激情，升華主題。

　　1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？”

　　2、你們有什么話要對小熊說呢？

　　3、最后，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護樹木，保護環境吧！”

　　五、指導書寫生字。

　　六、實踐活動。

　　1、完成課后練習“讀讀說說”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。

　　2、請你為小熊設計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以獨立完成，也可以與他人合作完成。

　　七、設計理念：

　　1、開頭的導入  我是以這個故事的背景“森林”切入，這樣就把學生的視野引向“森林”，通過課件中的圖畫、音樂、教師的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。

　　2、在識字這一重要環節中，提倡讓學生自主識字，在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后的一個提問增強了學生課外識字、自主識字的意識。

　　3、課堂是學生的，我們應該讓他們把所思、所想、所知的說出來，創設情境，使學生自然抒發。如：你有什么問題要問小熊啊？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢？由此，也可培養學生的口頭表達能力。

　　4、通過指導美美地讀、配樂朗讀來抒發情感，讓學生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。

　　5、環保的主題是永遠的主題，在最后讓學生變成其中獻花的一名小動物對小熊一家說些什么話的時候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對小熊一家愛護樹木，保護環境的美德，油然而生尊敬之情。

《小熊住山洞》教學案例 篇10

　　【教學要求】

　　1、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。��

　　2、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個。��

　　3、初步感受森林四季的美景，激發學生對小熊一家的喜愛之情。��

　　【教學重點】

　　讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。��

　　【教學難點】

　　區分平翹舌音，掌握（或了解）部分識字方法。��

　　【教具準備】

　　1、計算機輔助教學軟件（cai）。��

　　2、生字詞卡片。��

　　【教學過程】

　　一、談話導入，引發興趣（用課件配合進行）��

　　二、聽講故事，初步感知課文內容

　　三、朗讀課文（配合正音）��

　　要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀（相機正音）、全班齊讀。��

　　四、識記部分生字字形（展示方法）��

　　1、課件出示生字。��

　　2、開火車讀生字。��

　　3、四人小組討論識記方法。��

　　4、全班交流識記生字的方法。��

　　5、教師小結。��

　　五、課中操

　　師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。��

　　六、看一看、想一想、說一說

　　（以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。）��

　　1、播放課件：

　　（看一看、想一想。）��

　　2、組織討論、交流：

　　你最喜歡哪個季節？從哪里看出它很美？（說一說。）��

　　3、小結過渡。��

　　七、播放課文譜成的歌曲

　　師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。

　　（下課！）

　　【教學意圖說明】

　　以往的經驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態時，當教學內容能用多種形式來呈現時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。

　　一、導入課題，引起興趣

　　課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把學生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。

　　二、通讀課文，激發興趣

　　讓學生將課文讀通順，初步了解課文內容是這節課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環節。其過程體現為：自由讀──賽讀──評讀。這一環節我們還注意了全員的參與，不僅關注參賽者，也關注沒有參加比賽的“評委”。��

　　三、自主識字，感受樂趣��

　　學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現在及時地恰到好處地點撥上。��

　　四、歌曲演唱，體驗情趣��

　　為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態投入學習，特別是在課的后20分鐘，學生開始感到疲勞時，我們播放了歌曲（課文），讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。��

　　五、課件演示，陶冶情趣

　　為促使學生、教師、作者三方面的情感產生共鳴，我們借助課件展現森林一年四季的美景，并讓學生“看一看”“想一想”“說一�┱f”，由衷地感受到��森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么？”做了厚實的鋪墊。

《小熊住山洞》教學案例 篇11

　　【教材分析】

　　《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。

　　【教學要求】

　　1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。認識1個偏旁“石”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　【教學重點】

　　認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境。

　　【教具準備】

　　1、森林四季景色的課件。

　　2、輕快的樂曲錄音帶。

　　3、各種動物頭飾。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖教學要求〗

　　1、認識10個生字，認識1個偏旁“石”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。　　

　　〖教學重點〗

　　認識生字，懂得要愛護樹木，保護環境。

　　一、談話引出課題

　　師：同學們，今天我們來認識一個新朋友（課件出示）小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么樣？生……師：是呀！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多樹，小熊家為什么不砍一棵造房子呢？今天我們就來學習《小熊住山洞》這篇課文。

　　引：下面我們先去認識一下這篇課文的生字寶寶。

　　師：同學們，今天我們來認識一個新朋友（課件出示）小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么樣？生……師：是呀！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多樹，小熊家為什么不砍一棵造房子呢？今天我們就來學習《小熊住山洞》這篇課文。

　　引：下面我們先去認識一下這篇課文的生字寶寶。

　　二、學習生字

　　1、自讀課文，識字：

　　猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

　　2、聽讀課文，識字：

　　⑴　播放配音課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

　　⑵　齊讀生字。

　　3、課件出示全部生字（帶拼音）：

　　師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

　　4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

　　5、識記生字：

　　再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。

　　師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記往它？

　　在語言環境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。

　　三、學習課文（1～2）自然段

　　1、找一找與第一幅圖對應的自然段：（1、2）

　　應啟發學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動……

　　2、指導朗讀：

　　請兩生戴上頭飾演一演。

　　四、指導書寫

　　1、教師范寫，提示：

　　⑴　年：提示筆順，第四筆“豎”要略短些，轎向右斜。　　

　　⑵　左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長，最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。　　

　　⑶　右：與“左”比較，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些，不宜寫大。　

　　2、學生書寫，老師巡回指導。　

　　五、小結

　　師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節課我們就去小熊家做客。

　　第二課時

　　一、復習生字、導入

　　師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。

　　把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。

　　二、說圖意，讀課文3～6自然段，感悟自然美與行為美

　　1、（播放課件，顯示文中四個季節的圖片）引導學生觀察四季圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學生自己選擇。）

　　2、全班匯報：

　　⑴　第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節景色之美。

　　⑵　指導朗讀：

　　“舍不得”后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

　　⑶　第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現：

　　①　生讀第七、八自然段時，指導學生突出“一年又一年、一直”，體現小熊一家還是住在山洞里并讓學生體會到小熊一家始終沒有砍樹造房子，保護了森林。還要指導長句的朗讀，完成課后練習題--讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學生在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的“說說”。

　　②　學生看第六幅圖，啟發學生提問題：

　　想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

　　③　請一生扮記者采訪一下小熊一家。

　　④　在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。

　　在理解課文教學中，讓學生在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，學生表演更使學生處于一種身臨其境之感。

　　三、借助板書，小結課文

　　同學們，想一想這節課我們學了什么？

　　學生自己去總結，是學生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學生發表自己想法的能力，體現了課堂教學中學生的“主角”意識。

　　四、作業

　　畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。

《小熊住山洞》教學案例 篇12

　　【教學目標】

　　1、認識10個生字，認識1個偏旁。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德，是一種責任。

　　【教學重點、難點】

　　1、本課的重點是識字。

　　2、難點是朗讀課文，理解第三個教學目標。

　　【教學用具】

　　生字卡片、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　教學教學行為

　　學生教學行為

　　一、激趣導入新課

　　1、小朋友們好！今天張老師為小朋友們帶來了一個非常好聽的故事，小朋友們想不想聽？（課件展示：有關課文內容的一副副畫面。）

　　2、小朋友們喜歡這個小故事嗎？這個小故事就是咱們今天要學習的新課文──《小熊住山洞》（板書課題。）　　1、學生一邊看動畫，一邊聽故事。

　　2、學生齊讀課題。二、初讀課文，認識生字

　　1、小朋友們想不想自己來讀一讀新課文？那遇到不不認識的字怎么辦？（引導總結識字方法）

　　2、教師巡視指導學生讀書。

　　3、誰來讀給大家聽？（學生讀書時，教師注意正音。）

　　4、剛才這幾位小朋友讀的怎么樣？誰來當小老師評價一下？

　　5、小朋友們讀的真好，評價的也非常好！看來小朋友們在讀課文的過程中一定認識了不少的生字。你看，大屏幕上有許多新字朋友，你有什么好方法讓大家記住它？（大屏幕上展示本篇課文中的生字。）

　　6、小朋友們有這么多的好方法，相信小朋友們一定能記住這些新字朋友。來，咱們一起讀一讀。

　　7、做識字小游戲：

　　師：小熊送給咱們班的小朋友許多美麗的樹葉，喜歡嗎？（出示樹葉形狀的生字卡片）不過，你得讀出樹葉上的新字才能得到他。　　1、學生交流識字方法。（聽讀識字、看拼音識字等）

　　2、學生自己讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方法來認識。

　　3、請2～3名小朋友讀課文。

　　4、請學生評價朗讀情況。

　　5、學生用自己的方法來記住生字。（如：我能記住“雞”，因為我認識“鳥”字。）

　　6、齊讀生字。

　　7、做識字小游戲。

　　三、再讀課文，領悟課文內容

　　1、小朋友得到了小熊送給我們的樹葉，高興嗎？那你知道小熊喜歡樹葉嗎？它還喜歡什么？想不想再來讀課文？

　　2、讀了課文，你知道小熊喜歡什么？（鮮花、樹葉、果子、小鳥）那就讓我們和小熊一起欣賞美麗的森林景色吧！（課件展示春天、夏天、秋天以及冬天的森林美景。）

　　3、看了這些美麗的圖片，你想說什么？（引導學生體會到大自然的美，注意保護我們美麗的環境。）

　　4、大自然這么美，我們也要像小熊那樣愛護大自然，做一個環保小衛士，好嗎？

　　那讓我們懷著對小熊的尊敬，再來讀一遍課文，好嗎？（指導有感情的朗讀）　　1、學生再讀課文。

　　2、賞美麗的森林景色，體會小熊的心情。

　　3、學生自由談自己的感想。

　　4、請學生有感情的朗讀課文，學生間進行評價。

　　四、寫字

　　1、（大屏幕上出示要寫的新字）這是我們要寫的字，你覺得哪個字你最有信心寫好？有什么好方法？

　　2、書空生字。

　　3、教師巡視，注意學生的寫字姿勢。

　　4、小朋友們寫的字可真漂亮，把你寫的字帶回家讓爸爸媽媽也來評一評，好嗎？　　1、學生仔細觀察生字，說說寫的時候怎么樣能把字寫好。

　　2、書空生字。

　　3、在寫字卡上寫字。

　　4、學生間進行評價。五、拓展延伸

　　1、森林里的小動物送了許多的鮮花給小熊，如果你是這些小動物，你想對小熊說什么？

　　2、喜歡小熊和這些小動物嗎？那就讓我們和小動物一起愛護我們的大自然，為我們大家創造一個更美的家園。學生交流自己的想法。

《小熊住山洞》教學案例 篇13

　　一、設計意圖：

　　本文在全冊書的最后，本文意在表現人與自然和諧相處的動人的童話故事，讓學生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學。創設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學時放手讓學生自己學，讓他們體會互幫互助的快樂，并且多創造交流的機會，培養學生的能力。

　　二、教學目標：

　　1、 認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“石”。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 了解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

　　三、教學重點：

　　會寫生字，有感情地朗讀課文。

　　四、教學難點：

　　懂得要愛護樹木、保護環境。

　　五、教學準備：

　　多媒體課件、動物頭飾

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　(一)創設清凈、初步感知

　　1、(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹……)看到這么美麗的　森林，有什么想說的嗎?

　　2、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們去做客，(板書：小熊)想和我們交朋友呢，你們愿意嗎?

　　3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

　　4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。

　　(二)整體感知課文

　　1、提出要求：

　　(1)自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦?

　　(2)給課文標出自然段

　　(3)圈出生字

　　2、小組合作學習。

　　3、檢查自學

　　挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學認真聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進一步得改正的

　　4、 這個童話主要講了一件什么事情呢?

　　5、 你覺得什么地方你最難理解了啊?

　　(三) 學習生字詞

　　1、出示生字詞，學生自由讀

　　zào造房子kǎn砍樹jié結mǎn滿shě舍不得　　一nián年　一zhí直　dòng動物　一shù束束　美lì麗

　　(1)指名讀，

　　(2)去掉拼音，再指名讀。

　　(3)讀單個生字，變序再讀

　　2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說說你是怎么記的?

　　3、交流，說說你是怎么記的

　　4、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機學習新偏旁“石”

　　(四)教學寫字

　　1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序

　　2、交流指導:“年”重點指導第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)

　　3、“左”與“右”對比指導。(注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。)

　　4、學生練習，師巡視指導，注意寫字的姿勢。

　　5、講評，繼續練習。

　　第二課時

　　(一) 復習導入

　　上節課，我們去看了一下小熊的家，這節課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子，不過五看時，，我們是不是帶點禮物呢?老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字)

　　(二)理解課文

　　1、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發吧(課件出示動畫：森林的美麗景色)瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。

　　小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢?

　　那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹造一間木頭房子住)你是從哪里看出來的?你能用最美的聲音讀讀這句話呢?

　　誰來當熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評議、齊說)(師引導他們讀的時候注意停頓和語氣：“我們去/砍些樹，造一間/木頭房子。”)

　　過渡：是啊，森林里的樹又大又多，造間房子應該不是一件難事，那小熊一家能不能住進木頭房子呢?我們繼續往下看

　　2、學習課文第7自然段

　　(1) 指名讀。

　　(2) 評議。

　　(3) 再指名讀。

　　(4) 齊讀(旨再引導學生感悟初“一年又一年”說明時間長，要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。)

　　(5)過渡:那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學聽一聽。

　　小組匯報交流，師板書：

　　春天-——樹上長滿綠葉

　　夏天——樹上開滿鮮花兒

　　秋天——樹上結滿了果子

　　冬天——樹上又許多得鳥兒

　　在交流的過程中指導朗讀(第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調應趨于平緩)

　　過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就出現了這樣一個場面——住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。

　　3、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢?

　　(1)請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話

　　(2)采訪小熊一家說說為什么要這樣做

　　(3)指導朗讀：森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

　　(4)理解“一束束”并擴展練習。

　　讀句子，比較有什么不同

　　森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

　　森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。

　　出示課后讀讀說說

　　(5)帶頭飾表演

　　(三)小結

　　認識了小熊，你有什么感受呢?