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《春雨的色彩》第二課時教學設計

《春雨的色彩》第二課時教學設計

【設計意圖】
  1、以文本為載體,在課文內容學習中,通過借助豐富的畫面,有趣的情節,激發學生的想象,縮短學生與課文內容的距離,為學生創設一定的學習情境,激發學生對大自然的喜愛之情。
  2、將發展語言與提高學生的認識能力,培養學生的創新思維有機結合起來。緊緊圍繞“春雨到底是什么顏色的?”這一問題,讀出小鳥們爭論時的感受。同樣圍繞這一問題,學習小鳥們的說法,聯系生活,結合自己的理解,說說春雨是什么顏色的。
【學習目標】
  1、鞏固“線、論”等11個生字,會正確規范地書寫“紅、綠”兩個漢字。
  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動地與文本對話、交流,感受語言美、春雨美。
  3、了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,激發學生對春天,對大自然的喜愛之情。
【學習重難點】在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化,激發學生對春天,對大自然的喜愛之情。
【課前準備】
  1、將書上的插圖制作成課件
  2、學生在下春雨的日子里觀察春雨。
【教學流程】
一、創設情境,導入新課
  1、動畫課件(美麗的春天的田野上,春雨正沙沙下)伴唱:《春雨沙沙》。
  2、師:春雨,春雨,沙沙下,大地正悄悄地發生變化,看,一群小鳥飛來了;(課件:小鳥飛入)聽,他們嘰嘰喳喳地,正在爭論一個有趣的問題呢?
  3、板書:春雨的色彩
二、讀好3~5自然段,感受春雨的美
  1、請同學說說“爭論”什么意思?(師隨機指導)都有哪些小鳥在爭論?讓我們到書中找找答案(請幾位同學分節配樂讀課文,讀后進行鼓勵性評價)。
  2、你喜歡哪只小鳥?請在書中找到小鳥的話,自己讀一讀。(生自由讀)
  3、春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同表示動作的詞,能找出來嗎?用“_____”劃出來。
  4、集體交流:
   ⑴ 綠色的:
    ① 小燕子認為春雨是什么顏色的?(指名說,并板書小燕子 綠色的)
    ② 小燕子為什么這么說?
    ③ 讀好句子:你們瞧,春雨落在草地上,草就綠了。
      看課件,說說看見了什么?
      如果你是小草,你會怎么說?
    ④ 讀好句子:春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了。
      指導朗讀“也”字。
    ⑤ 喜歡做小燕子的站起來齊讀。
   ⑵ 紅色的,綠色的:
    ① 春雨是綠色的,麻雀同意嗎?小黃鶯呢?
    ② 引讀小麻雀說的話。(指名讀并板書麻雀 紅色的)
    ③ 說說麻雀為什么這么認為?麻雀還會看見什么?
    ④ 指名讀,小組讀,齊讀。
    ⑤ 引讀小黃鶯說的話。(指名讀并板書小黃鶯 黃色的)
    ⑥ 說說小黃鶯為什么這么認為?小黃鶯還會看見什么?
    ⑦ 指導朗讀:不對,不對(用了兩次,急切)
  5、請在小組內找到一個適合自己的角色,讀一讀。
  6、小鳥們對春雨的色彩看法不一,都認為自己說得對,所以爭論得很激烈.,請你感受當時小鳥的心情,讀出小鳥們爭論時說話的語氣,可以加上動作來朗讀。
  7、再請一組同學帶上頭飾加上動作,匯報朗讀。
  8、聽了他們的爭論,不知你們覺得誰說得有道理?說說你的看法?請同學到講臺上點擊電腦屏幕,說明理由。(學生如果說不上來,可再課內交流討論,教師根據實際隨機點撥)
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