《春雨的色彩》第二課時教學(xué)設(shè)計
【教材說明】本課是一篇童話，作者采用擬人和比喻的手法寫出了春雨細如絲，柔如水，美如畫。春雨是無色的，但給我們帶來五彩繽紛的世界。本課語言優(yōu)美，內(nèi)容淺顯，關(guān)鍵是讓學(xué)生在讀書中感受到課文蘊涵著的道理和情趣，學(xué)會想象，學(xué)會欣賞。
春雨對學(xué)生來說并不陌生，但是，春雨給大地帶來的變化學(xué)生并不一定太留心，我們應(yīng)充分利用孩子們的好奇心，表現(xiàn)欲，以小組的形式組織教學(xué)，便于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)表自己獨特的見解，從而體會到小鳥們的天真、活潑、可愛，春雨的柔軟、歡快，大自然的美麗、神奇。
本次課是設(shè)計的第二課時，學(xué)生在第一課時已經(jīng)掌握了生字，并讀通了第一、二節(jié)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固復(fù)習(xí)“線、論”等11個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。體會文中的意思，從而有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，以小組形式引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)表獨特的見解。
【教學(xué)重點】
1、體會文中的意思，從而有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，以小組形式引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)表獨特的見解。
【教學(xué)準備】
1、字詞卡片。
2、動物頭飾。
3、cai課件。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
小朋友，你們還記得我們學(xué)過的那首《小雨沙沙》的歌嗎？我們一起來唱唱好嗎？
齊唱《小雨沙沙》。
生字復(fù)習(xí)：
1、師：春天來了，小鳥都飛回來了，咱們班也飛來了很多小鳥，他們給我們帶來了我們的老朋友：生字寶寶，你們還能認出他們嗎？
cai：一群小鳥銜著生字飛過來。
生搶答。師引導(dǎo)學(xué)生用“歡，論，題，顏”組詞。
2、找朋友：
老師讀生字，學(xué)生把老師預(yù)先藏在學(xué)生抽屜里的生字找出來，并請他帶讀。
二、新授
1、指導(dǎo)朗讀：
師：小朋友表現(xiàn)真棒，看，花兒都在表揚你們呢（cai：花兒不斷地點頭）。咦？咱們再聽聽，小鳥怎么爭吵起來了？（cai：小鳥唧唧喳喳的爭吵聲）。他們在爭論一個什么問題呀？
（生：春雨到底是什么顏色的？）
師：那誰有興趣參加他們的爭論啊？我們四個四個一組，小燕子、小麻雀、小黃鶯你喜歡誰呢？喜歡誰就來朗讀誰的話，好嗎？
分小組，合作進行朗讀。
師：好了，誰是小燕子呀？你覺得春雨是什么顏色的？（生：綠色的）那你覺得在讀的時候“綠”字應(yīng)該讀得怎樣？（生：讀得重一些）你能不能試著讀給小朋友聽呢？
指名學(xué)生讀。邊讀師邊展示課件：春雨落下來，草地、柳樹都變綠了。讀完生評價（從音量，普通話，感情方面）。
師：小燕子想說服別人，那他的語氣應(yīng)該是怎樣的？
生：理直氣壯。
師：那誰愿意再來試試，讀出理直氣壯的語氣。
指明學(xué)生讀，師生評價。
師：現(xiàn)在就要請所有的小燕子一起來讀一讀這一段。
喜歡讀小燕子一段的一起讀。
師：你知道春雨是怎樣給大地涂上綠色的嗎？
引導(dǎo)學(xué)生找出動詞“落、灑”，并用課件展示“落”與“灑”。
師：哎呀，聽了小燕子的話，咱們的小麻雀不服氣了，他可不這么認為，他是怎么說的呢，小麻雀在哪兒？你來發(fā)表一下你的意見。