開啟學(xué)生的思維 讓教師適應(yīng)學(xué)生──《春曉》教學(xué)案例與評析
答：語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、說、寫及邏輯思維的能力，在教學(xué)方法上應(yīng)該是以引、啟、辯為主題思路，設(shè)計教學(xué)，要盡可能的適應(yīng)學(xué)生，貼近學(xué)生的生活實際，盡可能地讓所有學(xué)生有發(fā)展自己的機(jī)會，樹立學(xué)習(xí)信心。當(dāng)他要以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)時，讓他能夠?qū)W好，并變得熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程應(yīng)具有活動性，是一種實踐的，開放的教育活動。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中培養(yǎng)獲取知識的能力，在實踐中體驗情感，發(fā)展個性品質(zhì)，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣和學(xué)會好的讀書方法。
【案例評析】
雷老師的這個教學(xué)片段的成功之處有三點：
1、學(xué)生發(fā)問“詩中鳥是什么鳥”時，教師馬上意識到學(xué)生想知道什么，于是放棄了預(yù)先的設(shè)計，而隨著學(xué)生的興趣和思路來組織教學(xué)。整個課堂看似無形，卻渾然一體，是演“教案劇”難以達(dá)到的。真正體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實性，使課堂教學(xué)具有了動態(tài)生成的特征。
2、能把課堂當(dāng)作一個豐富開放的教育場所，把現(xiàn)實世界引入課堂，讓學(xué)生寫或畫自己心中的詩境。這樣的課堂信息量大，既具體又真切。
3、課堂是師生對話的場所，知識在對話中不斷生成與建構(gòu)。本節(jié)課雷老師能夠甩了教案，放棄了預(yù)設(shè)框架，根據(jù)學(xué)生的需要，引出一個又一個話題，把學(xué)生的思維層層推向深入，引導(dǎo)學(xué)生不斷的探尋與創(chuàng)造。