小壁虎借尾巴教學設計
教材簡析:
《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個人物,很形象生動。通過故事說明了某些動物的尾巴的作用,借文學形式講解自然科學知識。
設計理念:
以給學生介紹朋友的方式,激發學生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導學生進生多層次閱讀。達到讀正確、讀流利。從而促進使學生感知課文內容,感悟借尾巴的過程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。達到順暢、有效地完成本節課的教學目標的效果。
教學目標：
1、會認9個生字，會寫6個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、了解一些動物尾巴的作用。
教學重點
識字和寫字。
教具準備
多媒體課件
課時安排：2課時。
教學過程：
一、創設情境，導入新課，啟發質疑。
課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去。
1、同學們今天老師給大家帶來一位動物朋友，你們看這是什么動物？
2、這是壁虎，（板書壁虎）這兩個字還是一對生字寶寶呢，請小朋友們一起讀一讀，記一記。
說說你看到的壁虎是什么樣的？
（ 它有四條腿，它還有一條尾巴。）
3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎？
（因為它能在墻壁上爬。）真聰明！壁虎腳趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。今天我們要學習的課文就是一篇關于壁虎的童話故事。
4、板書題目，學習“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？
5、質疑：你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機把學生的問題歸類。帶著問題讓我們走進課文吧！
二、初讀課文，自主識字：
1.借助圖畫獨立讀課文。
交流識字方法：
這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？
（借助圖畫；聯系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學……） 2.同桌合作，找出新認識的字，糾正讀音。
3.出示課件，檢查讀音。（幫幫小壁虎）
a.指名讀b. 去掉拼音讀 c. 打亂順序分組詞讀d.齊讀
4.全班交流識記方法，并擴詞。
5、齊讀課文
三、學習課文，鞏固生字
1、學習第一自然段
（1）有一天，一只小壁虎在墻角捉蚊子，意想不到的事發生了，誰來讀讀發生的事情。（出示第一節，指名朗讀）
（2）這里有兩個詞語，誰來領大家讀一讀。（誰領的，就問誰這間教室里，哪里是“墻角”？）請你拿著這根線，做一做掙斷的動作。（學習生字： 墻角 掙斷） 小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。（3）這可多危險啊！讓我們一起感受一下當時的危險吧。（齊讀）
2、學習第二自然段
小壁虎的尾巴斷了，他會怎么想呢？（出示第二節，感嘆號紅色）
看，這里有兩個生字寶寶在向我們招手，讓我們先來和他們打個招呼。（學習生字：難：換部首 借：小朋友之間經常會互相借東西的）
現在，有沒有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你變得很難看，你心里會怎么樣呢？（難過）（指名讀，讀出難過的語氣，齊讀）
3、學習課文3——5節。
（1）小壁虎借尾巴，向誰借呢，教師范讀，學生看插圖，聽完后完成這個填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。
（2）交流：小壁虎向（小魚）、（老黃牛）和（燕子）借尾巴。