美麗的小路教學設計
3、學生使用的資源：課本、“跨越式”閱讀資料，展示平臺。
七、活動過程設計與分析：
教學過程：
一、復習舊知，導入新課|
1、課件出示生字詞語指名認讀:
先生 大腦 口袋 鼻子 堆積 推車 慢慢地
車輛 趕快 很久 干凈 奇怪 不久 梅花鹿
2、上節課我們讀了課文，知道鴨先生的家住在一條美麗的小路旁，誰知道在這條小路上發生了生么事呢？指名學生回答。
二、圖文結合，讀中感悟
1、創設情境，看圖說話學習課文第一部分
過渡：鴨先生很為這條美麗的小路自豪，他把自己的房子和美麗的小路畫下來了。讓老師師給同學們們帶來了。想欣賞嗎？
出示插圖：
（1）說說這是一條怎樣的小路？他美在哪里？
（2） 小朋友找找看課文中的哪一段寫了這幅圖的內容？你從那個詞體會到這條小路特別美？
（3） 指導朗讀 讀出小路的美麗。，
（4）如果你走在這條麗的小路上你會怎么說呢？很多小動物也都贊美這條小路，他們是怎樣贊美這條小路的？（分角色朗讀課文，指導讀好感嘆句。）
設計意圖：用色彩鮮艷的圖片將學生帶入情景，幫助學生感受美麗的小路給人們帶來的享受，調動學生學習課文的興趣，通過看圖說話訓練學生的語言表達能力，通過朗讀深化學生的感受。
2、學習第4-9段
過度：美麗的小路受到的大家的稱贊，大家都愛在小路上散步、說話做著自己喜歡的事，可熱鬧了。（出示圖片：一條堆滿垃圾的小路）咦，這是怎么回事？大好的天氣，熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的，沒有人走了呢？假如現在你路過在這里，你又會怎么說？怎么做？ （學生根據自己的生活體驗談感受）
（1）自讀5-8自然段 看看小動物們有會說什么？
�。�2）分角色朗讀，表演小動物們的動作，讀后評一評誰讀得好？注意讀好感嘆句。
（3）咦，這條美麗的小路是怎么又變成美麗的呢？如果讓小路一直美麗應該怎么做呢？ 鴨先生為什么說都怪自己？
（4）學生討論，交流。
（5）過度：鴨先生也明白了這是怎么回事了，決心把美麗的小路找回來，看看他是怎么做的的呢？
出示課文插圖，練習說話。
（6）齊讀第9段，說說鴨先生和小動物們干了些什么？