在美麗的小路上享受──《美麗的小路》第一段教學實錄及評析
【教學實錄】
一、看圖創設情境，激qing引入
師：這節課，我們要去美麗的森林中的鴨先生家做客。讓我們坐上火車出發吧！
（板書：鴨先生）
出示課文插圖1：到了。小朋友，你在鴨先生的房前屋后或周圍都看到了什么呀？
生1：鴨先生房子的左邊有一棵棵小樹。
生2：鴨先生房子周圍有綠油油的小草。
生3：鴨先生房子前面有一條小路，小路上來了小兔和小鹿。
生4：小路旁有一朵朵鮮花，萬紫千紅的。
生5：小路上有一塊塊圓圓的石頭。
（師簡筆畫“鵝卵石”，認識鵝卵石。）
評析：讓學生去鴨先生家“做客”，可以讓學生覺得親切，激發學生的樂趣。讓學生談談在鴨先生家周圍看到什么，更能讓學生有身臨其境的感覺，學生就會自覺地把自己當作其中的一員，并主動觀察鴨先生家的環境。這樣一來，不僅在無形中培養了孩子的觀察能力，而且鍛煉了學生的口語表達。
二、學習第一段，享受小路的美麗
導語：小朋友看到的景色很美，試試能不能在課文中找到這一段話，再讀一讀。
1、生自由練讀──指名讀。
師：讀完這一段，你知道這是一條怎樣的小路？
生1：是一條長長的小路。
（師簡筆畫）
生2：是一條鋪著花花綠綠的鵝卵石的小路。
（師簡筆畫）
生3：小路旁開著五顏六色的鮮花，很香，是一條美麗的小路。
師：哦，你都聞到香味了呀！（板書課題：美麗的小路）那就讓我們香香地讀一遍課題。
（齊讀課題──指名再讀）
師：我們讓“生3”帶我們去小路上聞聞花的香味怎么樣？看你能不能也聞到花香！
2、“生3”領讀，全班齊讀第一段。
3、指名再讀。
（學生很有興致，個個讀得甜滋滋的）
評析：“香香地讀課題”，“看你能不能也聞到花香”，這樣的激勵與評價，既符合低年級孩子的心理特點，也能激發學生把書讀好──讀“香”的欲望。
師：在這么美麗的小路上走著，你最想干什么？
生1：我想在自己家門口也鋪一條這樣的小路。
生2：我想摸摸那些花花綠綠的鵝卵石。
生3：我想光著腳在上面走一走，肯定很舒服。
師：帶上你的心愿再讀一讀。
請生1、生2和生3再讀第一段。
評析：有了前面的積淀，在學生味正濃時，問學生“你最想干什么”，此時學生的心里正當不說不快，說出來的話語最真實。
【總評】
1、美麗的小路讓學生“親自”去看看，去欣賞。課一開始，創設“坐上火車去做客”的情境，讓學生“親自”去看看。第一次看到小路，讓學生“說小路”，學生說出了自己的所見。這是小路給他們直接的感受。
2、美麗的小路讓學生“親自”去走走，去享受。學生“走”過小路，看到了五顏六色的花，甚至聞到了花香，就像是真的踏在了小路上。這樣的感受是學生在充分閱讀課文的基礎上實現的。最后讓學生“說想法”，學生說的非常真實，是內心想法的真情流露。