《小壁虎借尾巴》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1 借助拼音認(rèn)讀“借、角、掙、斷、逃、您、興”10個(gè)生字。能獨(dú)立運(yùn)用已掌握的筆順規(guī)則，學(xué)習(xí)運(yùn)用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”三字。
2 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3 能讀好課文中問(wèn)答句的語(yǔ)氣，并能仿照第三小節(jié)的樣子練習(xí)說(shuō)話。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1 用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”三字。
2 朗讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。
3 能仿照第三小節(jié)的樣子，練習(xí)說(shuō)話。
【教學(xué)過(guò)程】
一 揭示課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1出示小壁虎圖，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎?”
2對(duì)!小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!出示課題，讀題
3 學(xué)習(xí)生字： 借 說(shuō)說(shuō)帶“昔”的字 借 惜 錯(cuò) 蠟 臘
4 讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？(質(zhì)疑)
板書(shū)：小壁虎為什么借尾巴?
它向誰(shuí)借尾巴?
結(jié)果怎樣?
二 整體感知，學(xué)習(xí)生字
1 帶著問(wèn)題讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2 交流(學(xué)生能回答哪個(gè)問(wèn)題就回答哪個(gè))
結(jié)合學(xué)生的回答，隨機(jī)出示 墻角 掙斷 難看
3 將三個(gè)問(wèn)題的答案 連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)習(xí)生字：角 掙 斷 逃
三 巧讀課文，理解內(nèi)容
1 帶著問(wèn)題：小壁虎怎樣借尾巴？請(qǐng)小朋友來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)。（沒(méi)有聲音）
2、這段動(dòng)畫(huà)好看嗎？缺了什么？（沒(méi)有聲音）
3、老師要請(qǐng)小朋友來(lái)做配音演員，不要著急，先來(lái)記記臺(tái)詞,還可以加進(jìn)自己的想像。
出示：
小壁虎：沒(méi)有尾巴多難看哪向誰(shuí)去借一條尾巴呢﹖?
小壁虎：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?﹖
小魚(yú)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。
小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?﹖
老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？﹖
燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。
說(shuō)明：老師是孩子們學(xué)習(xí)的貼心人。不急于讓孩子們表演，當(dāng)配音演員，而是在孩子們讀好劇本的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓孩子記對(duì)白。在此過(guò)程中，給予時(shí)間保證，又給予了自由發(fā)揮想像的空間，而不是讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖场?br>4指名分角色當(dāng)配音演員。
5放映《小壁虎借尾巴》的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生分角色表演配音 ，組織學(xué)生評(píng)議。
小魚(yú)尾巴的作用（ 撥水），牛的尾巴呢（ 趕蠅子），燕子的尾巴呢（掌握方向）， 壁虎的尾巴呢（保護(hù)自己，可以重新長(zhǎng)出來(lái)）。
5 情景創(chuàng)設(shè)，擴(kuò)展思維
(1) 出示啄木鳥(niǎo)、小松鼠的圖片，它們的尾巴有什么作用？
(2) 如果小壁虎向他們借尾巴，他們之間又會(huì)怎么對(duì)話呢？(找到好朋友，說(shuō)一說(shuō)，演一演)
(3) 交流
四 讀后質(zhì)疑，課外求知
過(guò)渡：小壁虎借不到尾巴，結(jié)果怎樣？
1 自由讀課文最后一節(jié)。
2 交流。
3 教師小結(jié)，板書(shū)：再生
4 課文學(xué)到這里，你還有什么問(wèn)題嗎？(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)
說(shuō)明：
這一環(huán)節(jié)，主要是為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，改變?cè)瓉?lái)學(xué)完課文所有問(wèn)題都被解決的思維模式。同時(shí)，新問(wèn)題的產(chǎn)生也使得學(xué)生能夠保持高度的閱讀興趣、主動(dòng)去閱讀課外讀物。