28 小伙伴（4篇）

整體感知，讀準字音1.自由大聲地讀課文，讀準字音，讀通課文。2.師出示生字卡片和詞語卡片，生讀。師根據情況，了解學生的識記方法，加以肯定鼓勵。并請其當小老師，教同學讀有關的字詞。識字讀文，讀中促記1.學生自讀課文，把帶有這些生字的詞語或句子勾畫出來，自己再讀讀。2.學生同桌互讀互聽互糾正。3.鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。如字謎，兒歌，加一加，減一減，換一換等。4.匯報識記方法。指導書寫1.學生練寫。2.展示作業，交流評議。第　二　課　時復習生字詞齊讀，開火車讀。圖文結合，想想說說1.看圖，結合課文看看這些小朋友是誰？說說理由。（圖上顯示姓名）2.面對瑪莎，小伙伴們是什么態度呢？自己讀課文，找出它們各自說了些什么。3.分4人小組朗讀。自己選一個角色練習讀他說的話，邊讀邊想象他說話時的神態和心情，還可以加上動作練習朗讀。（老師巡視做個別指導）4.和你其他三個小伙伴一起來讀讀第2～8自然段。四個小伙伴可以互相幫助，看哪一組小伙伴配合得最好，讀得最有感情。暢談體會，談中悟情1.請一組同學朗讀。（配上表情動作更好）2.老師扮演記者進行采訪。a.采訪朗讀表演的四位同學：你在扮演這個角色的時候為什么是這樣的表情？師可結合他們的具體表現來問，如：維加：奇怪，關心小伙伴，但是只顧自己，沒想到應去幫助小伙伴解決困難。安娜：批評和提醒中表現出關心小伙伴，但沒想到瑪莎當時的心情，而只顧責備她，沒想到要去幫助她。瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責備，心里更加難過。安東：了解瑪莎這時的心情，把自己的食物分給瑪莎，真正幫助小伙伴解決了難題。b.采訪小觀眾，你認為誰演得好，為什么？如果你來扮演某個角色，你會怎么演？分角色朗讀老師順承表演練習形成的語境氣氛，讓全體學生練習分角色朗讀。（自己選擇角色）拓展活動讀了這篇課文，你有什么感受？請你對其中的一個小朋友說一句你最想說的話。  《小伙伴》教學設計第 一 課 時（一）導言引入，揭示課題（二）初讀課文，學習生字1.學生自由朗讀課文，在文中找出要求會認的生字，作上記號，重點拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后，同桌相互指讀生字。2.找幾位同學試著讀一讀課文，大家評價。3.出示生字卡片，指名拼讀。重點指導或提示：①“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；②“餐”、“糟”、“糕”、“概”四個字筆畫多，字形結構復雜，要引導學生多讀讀，多記記。4.給生字組詞。5.教師出示含有本課生字的常用詞語，學生認讀，鞏固識字并積累語言。如：早餐銅礦糟糕蛋糕粗細丟三落四大概共同汽油日記保安管理夾竹桃6.寫字。指導寫“問、間、伙、伴”四個字。“問”和“間”，“伙”和“伴”，結構兩兩相同，可各指導寫一個，另一個由學生獨立練習描紅、臨寫。第 二 課 時（一）出示生字卡片和詞語卡片，檢查生字認讀情況（二）指導朗讀課文，感知課文內容1.聽教師范讀或錄音朗讀課文。2.學生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。3.指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。①要讀出小伙伴的詢問、責怪、教育和關心瑪莎的不同語氣來；②瑪莎同學丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此讀她的話聲音要小一些。4.小組合作學習。①分角色朗讀四個小伙伴的對話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動作表演；②議一議：三個小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做得最好？為什么？5.各組匯報交流學習情況。①比一比，看哪個小組分角色讀得最好；②匯報小組討論的問題。引導學生仔細觀察插圖（或掛圖、投影），并結合課文內容說一說三個小伙伴的不同表現（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說），讓學生體會到安東才是給瑪莎具體幫助的。6.設問導思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當時他心里會是怎樣想的呢？（三）讀課后詞語1.學生自己讀，指名讀，齊讀。2.學生試著在這些詞語中找出“忘記”的反義詞，在課文中找出“共同”的近義詞，并說說“粗心”的反義詞（細心、仔細）。（四）指導學生練寫“共、汽”兩個生字