小伙伴教學設計與反思
【設計理念】
《語文課程標準》建議：語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。因此，本課在設計的每一個環節都力求體現學生的主體位置，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。
【教學目標】
1、初讀課文，整體感知內容。初步學習13個生字。
2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態度。
3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。
【教學重點】初步學習13個生字。學寫“伙”、“伴”兩個生字。
【教學難點】懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。
【教學環節】
一、結合生活實際談話，揭示課題：
1、今天我們來學習一篇新課文（板書：小伙伴）
2、我們生活在集體里，大家都有很多小伙伴，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？ 聯系學生生活實際談話，理解“伙伴”之意，激發學習興趣。
3、書寫“伙伴”兩個生字（“伙、伴”都是左右結構，偏旁都是“單人旁”。）仔細觀察,你發現了什么。
教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結構，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規范、整潔。
二、提出要求，自讀課文，整體感知：
這篇課文到底講了一個什么故事呢？下面就讓我們讀讀這篇課文。
�。ㄒ唬┎捎枚喾N形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。
2、開火車認讀詞卡。
�。ǘ�、再一次讀課文，說說文中的小伙伴都有誰？他們發生了什么事？
三、研讀課文，初步理解感悟：
1、指名讀第一自然段，說說你們知道了什么？指導讀出奇怪的語氣。
2、自由讀課文2——8自然段，找找哪幾個自然段寫維加與瑪莎的對話。
3、學習課文2——4自然段。
（1）指名讀維加說的話。
“你怎么不吃呀？”指導體會維加的關心、奇怪、急切，并指導朗讀。
“維加一邊……一邊……”理解“真糟糕”，體會好長時間才能回家對瑪莎來說是很糟糕的事。指導讀句子。板書：關心
（2）指導學習第三自然段。認識省略號，體會其作用。
（3）男女生分角色朗讀2——4自然段。
4、學習課文5——7自然段。
（1）安娜說了什么？此時安娜心情怎樣？
（2）瑪莎怎么回答？指名讀，體會瑪莎的慚愧、傷心與難過。
（3）安娜還說了什么？“大概”是什么意思？從安娜的話中我們還看到她對瑪莎的提醒。指名讀這句話。板書：提醒
（4）分角色讀文。
5、學習8自然段。
看到瑪莎沒有午餐吃，維加關心地詢問她，安娜善意地提醒她，安東又會怎么做呢？
（1）齊讀第八自然段。安東說了什么？指導讀好安東的話。
（2）用比劃出描寫安東動作的詞語。理解什么是“掰”。