《車的世界》識(shí)字課的情境教學(xué)

四、言語交際：言語交際的第一個(gè)方面就是“情感與態(tài)度”。關(guān)于“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，這一目標(biāo)“是語文教學(xué)的重要內(nèi)容……應(yīng)該注重熏陶、感染、潛移默化……貫穿于日常的教學(xué)中。通過“看、認(rèn)、說標(biāo)語”，“演一演，乘車小禮儀”等一系列的活動(dòng)，把講文明守規(guī)則的道理，不是采用說教的方式灌輸給孩子，而是設(shè)計(jì)成乘車必遇環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展言語交際，在活動(dòng)中受到道德情感的熏陶。同時(shí)也讓孩子們認(rèn)識(shí)到生活中隨處可以學(xué)習(xí)語文，語文就在我們身邊，從而產(chǎn)生于語文濃厚的興趣。
五、課后反應(yīng)：1、孩子們把貼在黑板上的站點(diǎn)用小字條抄下來，好多孩子問我：“老師，真的會(huì)經(jīng)過這些站點(diǎn)嗎？”“這個(gè)字怎么讀？”“這個(gè)字你教我寫吧？” 2、“老師，我還知道車上有什么標(biāo)語。”“老師，這個(gè)周末我要媽媽帶我去坐公交車，還要乘坐地鐵，我想真的感受一下。”3、幾個(gè)家長對(duì)我說“孩子回到家天天查找各種車的資料，現(xiàn)在最大的夢(mèng)想就是成為一個(gè)好司機(jī)。通過這些反應(yīng)我感到了自己的成功，”孩子們不僅擴(kuò)大了課外的識(shí)字量，對(duì)識(shí)字的興趣愈來愈濃厚！還真正的體現(xiàn)了孩子們已經(jīng)開始“跳出語文學(xué)語文”，調(diào)動(dòng)了他們心智、動(dòng)作、語言、交往等技能。這個(gè)星期我給家長的信中寫道：“本周我們學(xué)習(xí)了《車的世界》一單元，孩子們的興趣非常濃厚！本單元的目標(biāo)是：1、通過多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種車輛。2、認(rèn)識(shí)主要的交通標(biāo)志，培養(yǎng)遵守規(guī)則的好品質(zhì)。3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生懂得如何做一名有禮貌的乘客。4、學(xué)會(huì)留心周圍的事物、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，使學(xué)生體會(huì)到語文無處不在，無時(shí)不有，在生活中隨時(shí)可以學(xué)習(xí)語文。5、收集有關(guān)車的圖片資料或模型，逐步培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)在大多數(shù)家庭都有私家車，孩子們乘坐公共汽車的機(jī)會(huì)比較少，如果您周末有時(shí)間的話，建議您帶孩子乘坐公交車或地鐵，給孩子創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓孩子能夠有切身的體會(huì)！
六、我的不足：1、由于一開始就把這堂課定位于“言語交際識(shí)字課”所以在某些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上沒有太落實(shí)識(shí)字，識(shí)字的目標(biāo)7個(gè)少了點(diǎn)，貫穿到活動(dòng)中，其實(shí)可以完成12個(gè)。其實(shí)識(shí)字時(shí)，孩子的認(rèn)、說、演也就是言語交際，言語交際是在一切課堂中的。2、很清晰自己的情境活動(dòng)比較多，所以教學(xué)的速度較快，在讓孩子結(jié)合禮貌用語給“請(qǐng)”字組詞時(shí)一個(gè)孩子用“請(qǐng)”說話了，我打斷了他，其實(shí)這時(shí)候是訓(xùn)練說話的很好契機(jī)，識(shí)字不也是為說話奠定基礎(chǔ)嗎？我深深地感到歉疚！3、寫字目標(biāo)是2個(gè)，由于時(shí)間的問題，只寫了一個(gè)字，觀察和寫字姿勢(shì)沒有像平時(shí)落實(shí)。這還是反映我的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的多了點(diǎn)！
教學(xué)是一門無止境的藝術(shù)，走進(jìn)去，其樂無窮，任靜，好好學(xué)習(xí)吧，讓每一堂課都人人發(fā)展，發(fā)展人人吧！