《日月水火山石田土》教學設計（北師版）

教學目標：
　　　1.認識8個漢字，能找出字與畫的關系。
　　　2.激發學生學習漢字的興趣。
　　　3.認識圖標“小話筒”。
　　　4.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。
　　教學重點、難點：
　　　學認8個漢字，知道字與畫的關系。
　　教具準備：
　　　圖卡、字卡
　　教學過程：

　　一、故事導入
　　　　同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
　　二、比較字與圖，找關系
　　　　請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
　　三、看圖猜字練習
　　　　過渡：我國古代人民在勞動中發明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
　　　1.出示圖卡：
　　　　　　　　　　 　　　
　　　2.學生猜字。
　　　3.猜中后說說自己是怎樣猜的。
　　四、學習“日”和“土”
　　　1.出示圖卡：
　　　　　　　　　　 　　　　　
　　　2.啟發：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？
　　　3.讀字。
　　　4.學生討論對比圖與字的想象之處。
　　五、課中休息——找朋友
　　　　8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
　　六、學認圖標，口頭組詞
　　　1.出示小話筒，講要求，教兒歌。
　　　　　小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。
　　　2.練習口頭組詞。
　　　　　發“一字開花”卡，學生練習組詞。
　　　　　請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發現一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。

　　附：板書設計
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　山　　　　　　　　　　　　　　　　　　　水
　　　　　　　　　　 　　　
　　　　　　　　　　　　　　月　　　　　　　　　火　　　　　　　　田　　　　　　　　石
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　日　　　　　　　　　　　　　　　　　　　土

字與畫≠看圖識字

“字與畫”是課程改革實驗用書第一冊第一課的教學內容。在人教版九義教材中它是以“看圖讀拼音識字”的形式出現的。

　　不可否認，無論是“字與畫”還是“看圖讀拼音識字”其教學目的都是識字。然而它們的識字途徑卻大相徑庭。“看圖讀拼音識字”的途徑是：看圖──讀拼音──識字。筆者認為，從知識建構的角度來年看，“看圖讀拼音識字”的設計傾向于知識傳授，容易導致教學過程中的“重結果輕過程”。因為無論是看圖也好，讀拼音也好都是為了達到“識字”這個目的，只要學生把字認了，圖與拼音的使命也就完成了。