地球爺爺的手教學設計
(一)教學目標
1復習“倆、摘”等7個生字,正確書寫“球、玩”這2個字。
2有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3理解地球爺爺的手是什么,初步了解地心引力這一科學常識。
(二)教學重、難點
有感情地朗讀課文,感知“地心引力”的科學常識,有探究科學奧秘的愿望。
(三)課前準備
1、課件
2、詞語卡片
3、頭飾:小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺
(四)教學過程
一、復習字詞
1、游戲復習生字
孩子們,小兔想請你們幫忙射氣球,只要你認準了氣球上的字,氣球就會掉進下面的籃子里,愿意幫它嗎?(課件:小兔射氣球圖)
2、復習詞語
師手拿詞語卡片:“小兔為了感謝大家,想把氣球送一些給你們,誰認準了生字娃娃交的朋友,氣球就送給誰。”
3、小結:孩子們都拿到了小兔的禮物,高興嗎?
教學意圖:[以射氣球游戲來復習生字、詞,兒童學起來輕松愉快,由字到詞,循序漸進。同時,氣球掉下再次為學生理解“地心引力”做了鋪墊。]
二、激趣導入
1、孩子們,老師手里有一架玩紙飛機,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩時最希望的是什么?
2、請兩個同學也來放飛機吧! 同學們 邊仔細觀察邊思考:你發現了什么?
3、生答。
4、師小結:遺憾地說——呵,不管我們的紙飛機能飛多遠、多高,最后它們總是會掉下來,這是為什么嗎?我相信我們班的同學是最聰明的,學完了這一課,(板書課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺的手》),讀了課題你想知道什么?
教學意圖: [用玩紙飛機的游戲引入,激發了兒童興趣,為文章難點的突破做下鋪墊。]
三、學文感悟,朗讀感悟
1、自由讀課文
地球爺爺的手是――――――――請孩子們拿起書,帶著問題認真讀課文,用―――線畫出。誰讀得最認真,老師就會摸摸他的后腦勺表示表揚。
2、剛才有誰被老師摸摸他的后腦勺,請舉手。
3、老師發現孩子們讀得很認真,請生回答:地球爺爺的手是――――――
4、你是怎么知道的?從課文哪個自然段知道,用―――畫出。
5 、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話(第10自然段)
(1)課件出示:、自悟第10自然段。
自己讀一讀,誰愿意讀來給大家聽聽?你從這段話中讀懂了些什么?
(2)質疑:你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎?
預測:什么是“地心引力”呢?學生可能不明白。
教學意圖: [ “學而不思則罔”,質疑是思維的火花;要善待學生的提問。我以課題為切入口,然后圍繞“地球爺爺的手是什么?這樣一條主線展開教學,讓學生對地球爺爺的話提問,引出難點:什么是“地心引力”。]
(3)實驗發現“引力”。
這個問題提得真好,老師也不大明白。這樣吧!我們來做一個小實驗!
(老師和同學做實驗)老師做:第一步:請分別把回形針、磁鐵拿出來放在桌面上。