地球爺爺的手教學設計
（一）教學目標
1復習“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”這2個字。
2有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3理解地球爺爺的手是什么，初步了解地心引力這一科學常識。
（二）教學重、難點
有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學常識，有探究科學奧秘的愿望。
（三）課前準備
1、課件
2、詞語卡片
3、頭飾：小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺
（四）教學過程
一、復習字詞
1、游戲復習生字
孩子們，小兔想請你們幫忙射氣球，只要你認準了氣球上的字，氣球就會掉進下面的籃子里，愿意幫它嗎？（課件：小兔射氣球圖）
2、復習詞語
師手拿詞語卡片：“小兔為了感謝大家，想把氣球送一些給你們，誰認準了生字娃娃交的朋友，氣球就送給誰。”
3、小結：孩子們都拿到了小兔的禮物，高興嗎？
教學意圖:[以射氣球游戲來復習生字、詞，兒童學起來輕松愉快，由字到詞，循序漸進。同時，氣球掉下再次為學生理解“地心引力”做了鋪墊。]
二、激趣導入
1、孩子們，老師手里有一架玩紙飛機，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩時最希望的是什么？
2、請兩個同學也來放飛機吧！ 同學們 邊仔細觀察邊思考：你發現了什么？
3、生答。
4、師小結：遺憾地說——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來，這是為什么嗎？我相信我們班的同學是最聰明的，學完了這一課，（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺的手》），讀了課題你想知道什么？
教學意圖: [用玩紙飛機的游戲引入，激發了兒童興趣，為文章難點的突破做下鋪墊。]
三、學文感悟，朗讀感悟
1、自由讀課文
地球爺爺的手是――――――――請孩子們拿起書，帶著問題認真讀課文，用―――線畫出。誰讀得最認真，老師就會摸摸他的后腦勺表示表揚。
2、剛才有誰被老師摸摸他的后腦勺，請舉手。
3、老師發現孩子們讀得很認真，請生回答：地球爺爺的手是――――――
4、你是怎么知道的？從課文哪個自然段知道，用―――畫出。
5 、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）
（1）課件出示：、自悟第10自然段。
自己讀一讀，誰愿意讀來給大家聽聽？你從這段話中讀懂了些什么？
（2）質疑：你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？
預測：什么是“地心引力”呢？學生可能不明白。
教學意圖: [ “學而不思則罔”，質疑是思維的火花；要善待學生的提問。我以課題為切入口，然后圍繞“地球爺爺的手是什么？這樣一條主線展開教學，讓學生對地球爺爺的話提問，引出難點：什么是“地心引力”。]
（3）實驗發現“引力”。
這個問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個小實驗！
（老師和同學做實驗）老師做:第一步：請分別把回形針、磁鐵拿出來放在桌面上。