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地球爺爺的手教學設計

地球爺爺的手教學設計

教學目標:
  1、認識“倆”、“摘”等7個生字,正確書寫“球”這個生字。
  2、能正確、流利地朗讀課文,能有感情朗讀文中角色對話。
  3、初步了解“地心引力”的知識,鼓勵學生留心身邊的科學,培養愛科學用科學的積極情感。
  教學重點:了解地心引力的知識。讀好課文。
  課前準備:學生預習新課。教師制作課件
  教學過程:
  一、創設情境,激趣導入
  1、花果山的桃子熟了,小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子,可今天他們不用自己動手摘桃子了,地球爺爺已經用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺的手是什么樣的?今天大家一起來學習課文。(板書課題)。
  2、齊讀課題,認讀生字“球”。
  3、學寫“球”字:(課件出示在田字格中的“球”字)怎樣才能把“球”字寫漂亮呢?請學生回答,引導學生發現“王”變成“王字旁”后的區別。老師范寫,學生書空。
  4、根據科學家的研究,地球的年紀已經很大很大了,他從形成到現在已經有45億年了,所以我們稱他是——地球爺爺。(板書:爺爺。)讓我們一起來親切地讀一讀。(齊讀。)誰能和地球爺爺打個招呼?(請學生說,表揚說話親切熱情的小朋友。)
  二、創設情境,自讀識字。
  1、創設情境,自讀課文。
  告訴大家一個秘密,地球爺爺年紀大了,有幾個字他總是念不準。小朋友,我們能幫助他嗎?(能!)好!巧的是,他念不準的的字就在課文中。我們趕緊打開書,讀一讀課文吧。平時自己讀課文時,你會做些什么?指名說,老師建議:把預習時圈記的生字和詞語多讀幾遍。(學生自由讀文,老師巡視了解學情。)
  2、利用情境,認讀生字。
  大家準備好了嗎?看,想要摘到花果山上的桃子,就要把這些生字給讀出來,就是這幾個字——(課件出示帶拼音的生字)誰能大聲地念給出來?指名認讀,隨機正音。(這時,課件上生字的拼音消失。)哎呀,拼音不見了,字也打亂了,現在誰還會讀?(隨機點讀、正音。)
  開火車讀,引導學生自主識記生字。
  3、認讀詞語,引導學生說更多的詞語。
  三、情境繼續,研讀對話。
  1、大家讀一讀課文的第一到三自然段,說說小猴和小兔在森林里干什么,指導讀好“唱啊,跳啊,真高興!”
  樹上的桃子長得怎么樣?指導讀好“又大又紅”。
  2、出示課件,又大又紅的桃子,真可口,我們再來讀讀桃子上的詞語,把它摘下來吧!學生讀詞語。
  3、小猴想請小兔吃桃子,可是又大又紅的桃子高高地掛在樹上,該怎么辦呢?認真讀一讀課文的四、五自然段。說說你知道了什么?
  指名讀,聽后說說你知道了什么,讀好“有禮貌的小猴”。
  出示桃子掉下的課件,學生說說看到了什么?你有疑問嗎?
  4、自由讀課文的六到九自然段,注意讀好小動物的對話。
  集體交流,指名逐個讀,評價提高,最后整合。
  重點讀好:
  (1)小兔:禮貌;很奇怪(適當加動作。)(2)小猴:很奇怪。(3)猴爸爸:笑著說。速度較慢。
  指名學生分角色朗讀,其他同學把書立好。

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