《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)
教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文一年級(jí)下冊(cè)。《地球爺爺?shù)氖帧肥且黄茖W(xué)童話故事,通過熟透的桃子會(huì)自己落地這一現(xiàn)象,深入淺出地向?qū)W生介紹“地心引力”的科學(xué)常識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字;會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。能讀懂課文內(nèi)容,初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí),并能舉出與“地心引力”有關(guān)的實(shí)例。
2.過程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)說話的不同語氣,培養(yǎng)閱讀興趣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:喜歡閱讀童話故事,對(duì)身邊的自然現(xiàn)象有探求熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,初步了解“地心引力”。難點(diǎn):舉出“地心引力”的實(shí)例。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.花果山的桃子熟了,小猴子請(qǐng)他的好朋友小白兔一起吃桃子,可今天他們不用自己動(dòng)手摘桃子了,地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥模拷裉齑蠹乙黄饋韺W(xué)習(xí)課文。(板書課題)
2.齊讀課題,認(rèn)讀生字“球”。
3.讀了課題,你最想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)
過渡:其實(shí),要解決這些問題有個(gè)好辦法,那就是認(rèn)真讀書。請(qǐng)大家讀課文,看誰能從課文中找出答案。
(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生喜愛的故事入手,圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,通過質(zhì)疑激起學(xué)生的閱讀期待。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,整體感知
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字。
2.畫出生字寶寶,多讀幾遍。
過渡:課文里面的新朋友剛才已經(jīng)跟同學(xué)們見過面了。現(xiàn)在,老師把它們請(qǐng)出來,大家跟它們打打招呼吧!
3.出示生字卡片,指名讀,小老師領(lǐng)讀,“開火車”讀。
4.誰能給這些生字寶寶找個(gè)好朋友。(擴(kuò)詞練習(xí)。)
5.跟同桌的小朋友說說你記住了哪些生字寶寶,是怎么記住的;哪些生字記不住,需要大家?guī)蛶兔Α#ㄍ劳瑢W(xué)交流學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí)。)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用已掌握的學(xué)習(xí)方法自主識(shí)字、合作識(shí)字,既提高了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,又使他們感受到合作交流的快樂。)
6.標(biāo)出自然段序號(hào),朗讀課文,交流收獲。(教師鼓勵(lì)學(xué)生說說學(xué)會(huì)的字、詞和句子,也可以談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。)
三、讀中思考,加深感悟
過渡:同學(xué)們的收獲真多啊!老師相信,只要你再認(rèn)真讀讀課文,定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。(鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文。)
1.同學(xué)們剛才讀書非常投入,看來大家很喜歡這個(gè)童話故事,那我們就來分角色讀一讀這篇童話故事中的對(duì)話吧!
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過朗讀課文感受閱讀的樂趣是閱讀教學(xué)起步階段的重點(diǎn)目標(biāo)。童話是學(xué)生最喜愛的文學(xué)形式,因?yàn)樗錆M了快樂和向往。通過分角色朗讀,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,還有助于加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。)
2.我們馬上就要分角色讀這篇童話中的對(duì)話了,大家相互提點(diǎn)建議吧!(聲音要洪亮,要有感情,可加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。)
3.讀下面的句子,在每個(gè)角色的對(duì)話前加上表示神態(tài)的詞,使句子更形象、生動(dòng)。
①小猴對(duì)正在樹上的猴爸爸( )地說:“爸爸,請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子,好嗎?”
②猴爸爸( )地說:“別謝我,這是地球爺爺幫的忙。”