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31、地球爺爺的手 教學設計

發布時間:2017-09-02

31、地球爺爺的手 教學設計

《31、地球爺爺的手》教學設計
學習目標:
1.認識“倆、摘”等7個生字,正確書寫“球、玩”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話語句的不同語氣。
3.感知“地心引力”的科學常識,有探索科學奧秘的愿望。
課前準備:
1.生字學習課件,牛頓發現蘋果落地的故事的動畫。
2.“磁石引力實驗”“兩個地球同時落地”的實驗用具。

第 一 課 時
一、激趣導入
1.老師將自己的手貼在黑板上,用粉筆勾勒出手的輪廓。
師:“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
師指著黑板上畫出的小手問:“這些小手都能做什么呢?”(生自由回答)
2.今天我們要一起來學習一雙特殊的手──(師板書:地球爺爺的手)
“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道。”
二、自讀課文,了解大意
1.自讀課文,讀正確,讀通順。
2.地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文,幫小白兔找找答案。
三、討論交流,領會內容
1.地球爺爺的手看得見嗎?
2.地球爺爺的手指的是什么?
3.借助實驗,結合課文內容引導學生了解“地心引力”。
a.請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮,看看有什么感覺?
像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
b.演示“牛頓觀察蘋果落地,發現萬有引力”的動畫。
c.在課文里,找出“地心引力”的例子。
四、讀文記字
1.自讀課文,勾畫生字,把生字多讀幾遍,并記下來。
2.檢查學生自識生字的情況,并進行正音。提醒易錯字音:倆(liǎ)、引(yǐn)。
3.用生字組詞擴詞。
4.同桌互讀互聽互糾正。

第 二 課 時
一、趣味朗讀,深入領會
1.選擇一個你喜歡的角色,自己讀一讀,注意讀出角色的語氣。
如:小猴子──歡快、有禮貌、奇怪;
  小兔──有禮貌、驚奇;
  猴爸爸──慈祥、和藹;
  地球爺爺──穩重、有力。
2.四人小組分角色朗讀。
3.全班分角色朗讀。
二、討論交流
鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。
三、指導書寫
1.認讀生字。
2.觀察要寫的字。(本課全是左右結構的字)
3.師范寫“球”“剛”,同時提醒:注意區別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時,“捺”要變“提”;“木”作偏旁時“捺”要變“點”。
4.學生練寫,師巡視輔導。
四、拓展實踐
小試驗:地球的引力
1.想想、做做,小組討論討論,舉出一些說明地球有“手”的例子。
2.試驗:跳一跳,看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面,討論:在月球上為什么宇航員能跳那么高呢?

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