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31 地球爺爺的手——教學設計

31 地球爺爺的手——教學設計

教學目標
1.認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。
3.初步了解“地心引力”這一科學常識,引導學生留心身邊的科學。激發學生從小學科學、愛科學的思想感情。
教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
課文重點
      地球爺爺的話
閱讀訓練點
課文中的對話
課時安排                     2課時
預習方案
      一畫段--------------標出課文的自然段
      二畫圈--------------用“0”畫出要求認識的生字
      三畫v---------------用“v”畫出要求會寫的生字
      四畫翹舌音--------用“--”畫出翹舌音
五畫好詞句--------用“~~”畫出
六畫疑難句--------用“?”在句旁標出
教學過程
第一課時
一、激qing導入
1.游戲:同學們,你們都喜歡玩紙吧! 現在,老師和你們一起做這個游戲,我們來比一比誰的紙飛機飛得遠,飛得高。(師生一起做游戲)不管我們的紙飛機能飛多遠、多高,最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事,你們就找到答案了。
2.老師將自己的手貼在黑板上,用粉筆勾勒出手的輪廓。
師:“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
師指著黑板上畫出的小手問:“這些小手都能做什么呢?”(生自由答)
3.今天我們要一起學習一雙特殊的手(師板書課題,生齊讀)
師:“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的。”
二、自讀課文,了解大意
1.自讀課文,讀正確、讀通順,標出自然段序號。
2.地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文,幫小白兔找找答案。
三、討論交流
1.地球爺爺的手看得見嗎?
2.地球爺爺的手指的是什么?
3.借助實驗,結合課文內容引導學生了解“地心引力”。
(1)請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮,看看有什么感覺?
師:像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
(2)演示“牛頓觀察蘋果落地,發現萬有引力”的動畫。
(3)在課文里找出“地心引力”的例子。

第二課時
一、導入
通過上節課的學習,我們知道地球爺爺的手就是我們看不到的地心引力。
二、趣味朗讀,深入領會
1.選擇一個你喜歡的角色,自己讀一讀,注意讀出角色的語氣。
如:小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。
小兔──有禮貌、驚奇。
猴爸爸──慈祥、和藹。
地球爺爺──穩重、有力。
2.四人小組分角色朗讀。
3.全班分角色朗讀。
4.學生匯報朗讀,教師相機指導。
重點讀好:
(1)“爸爸,請您給我們摘幾個桃子,好嗎?”
(2)小猴覺得很奇怪:“地球爺爺怎么幫忙啊?”
(3)地球爺爺說話了:“不,我有手,而且有很大很大的力氣,能讓成熟的桃子掉下來,能讓踢到半空的足球掉下來……我的手,就是你們看不見的地心引力。”
三、討論交流
鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。
四、指導書寫
1.認讀生字
2.觀察要寫的字。(本課的生字全是左右結構的字)

2頁,當前第112
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