稱象教學實錄
一、導入：
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《稱象》——教師手指板書，學生齊讀課題。（再來一次）首先讓我們復習一下上節(jié)課中學過的生字、詞語。（注意讀準字音，生齊讀詞語）
二、認識大象
師：字音很準確！這篇課文主要講了誰稱象的故事呢？（曹沖），哪到底是一頭怎樣的大象呢？我們趕快跟隨曹沖一起去看一看吧�。�課件出示）這是一頭怎樣的大象？（個別答）師：你能說完整嗎？教師鼓勵生用完整的話講一講。
三：知道朗讀
這么大的象，引得官員們都在議論：（課件出示：這么大的象，到底有多重呢？）你們想知道嗎？那你來讀一讀，讓老師聽一聽你有多想？（個別讀）
四、分析辦法
1、曹操也很想知道這個答案，所以他請人想辦法稱一稱大象的重量。都有誰想了辦法呢？(官員、曹沖)學生匯報，教師板書。
師：官員們想的辦法在課文的第幾自然段呢？（第三自然段）現(xiàn)在請大家自己讀一讀課文，用“~~~~~~”‘勾出他們的辦法。注意只勾提出的辦法，不要多勾了。（學生自讀課文，做勾畫）勾好的孩子就坐直。
2、師：誰來說一說第一種辦法。（生匯報）教師板書：造稱
第二種辦法呢？（生匯報）教師板書：宰象
教師課件出示，說：“請男生給我們讀一讀第一種辦法”。（男生讀）砍樹造秤行得通嗎？你從哪里知道的？（個別說）——課件展示——是啊，沒有人能提得起這桿大稱!所以第一種辦法立刻遭到大家的反駁——出示詞語卡片。“反駁”你認為反駁是什么意思？（反對）
師：請你也來幫官員們反駁一下。（個別讀）
教師說：1、老師聽出了你很反對！2、下一位？（個別讀）態(tài)度很堅決。3、還有誰想讀？（個別讀）老師好像看到了一個高聲反駁的官員。大家向他這樣讀一讀。
（全班齊讀）很有氣勢！
3、師：請女生為我們讀一讀第二種辦法？為了稱象，就要把大象宰了，這行嗎？為什么？（個別答）是�。≌n文第一自然段告訴了我們曹操收到了大象非常的高興，如果為了稱重量就把大象殺了，他會很生氣的！所以他聽到了官員們的辦法有什么表現(xiàn)？（直搖頭）個別答。說明曹操很不滿意！誰的辦法讓他滿意？（曹沖的辦法）
五：重點理解曹沖的辦法
1、他的辦法在課文的第幾自然段。（第四自然段）我們趕快去看一看吧！首先看一下自學提示：（課件出示）學生自學。教師巡視檢查。
2、學生匯報。誰來說一說。（個別說）后-----教師（課件出示）說：和他一樣的孩子請舉手。如果沒勾對馬上改一改�，F(xiàn)在我們一起來看一看曹沖稱象的辦法分為幾步完成。
3、教師引讀。
師：首先第一步怎么做？（生讀句子）第二步：課件提示（生依次讀）。原來他的辦法分為了（四）步�，F(xiàn)在我們就來分四步讀一讀。每一大組的同學只讀一個步驟，比一比哪一組的孩子讀得清楚！從一大組開始。（小組依次讀步驟）
4、生看動畫片
師：今天老師把曹沖請到了教室里，想看一看他是怎么做的嗎？想看的孩子坐得最端正！（組織教學）
放第一段：
師：看一看他先怎么做的？注意觀察曹沖在做什么？眼睛看什么？（生看）
他先怎么做？——1、（個別答，教師提醒學生用上“先”字，表達完整。）評價：觀察很仔細，表達很清楚。如果沒說完，那曹沖的眼睛在看什么？教師梳理：意思就是先把大象趕到一艘大船上�？创硐鲁炼嗌�。2、還有誰能完整的說一說？教師點評：說得很完整。3、還有誰能說得更流利一點？（個別答）評價：很流利�，F(xiàn)在像他這樣說給同桌聽一聽。