《這兒真好》教學設計之一
問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）
是呀，小熊孤零零的，真想找朋友�。 l再來讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語氣？
是呀，小熊孤零零的，多可憐��！
3、學習第二自然段
�。�1）小熊這么想找朋友，這時候，它看到什么了？（貼“云”）——誰來讀讀第二自然段。
小熊多么著急地想找個朋友啊，誰來著急地讀一讀？
引讀：我們現在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問：“——”（指導讀出著急找朋友的心情）
4、學習第3自然段
�。�1）多著急找朋友的小熊��！那云兒是怎么說的呢？快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的？（還有誰也找到這個地方了？
�。�2）師演示：把白云變成一棵樹
問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么？
那云兒這是什么意思�。空l來告訴大家？
——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？
�。�3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗。”
——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應該怎樣讀？
�。�4）那么種了這么多小樹，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。”——誰愿意讀給大家聽？
�。�5）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？
�。ㄖ负诎澹┬∨笥芽催@，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認為小熊還會把樹種在哪呢？誰上來種一種？（指名學生上黑板種樹）
小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會有什么？（花，草）——指導學生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？）
看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”
�。�6）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀
5、學習第4、5自然段
過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。
�。�1）小島上都來了哪些朋友��？
a、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什么呢？——指名讀小鳥的話
我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說說：——（引讀小鳥的話）。許多小鳥飛來了，都在這住下了（一起動作演示）
b、還有誰也來了？它們怎么來的？小象說什么？
小猴也來了，小猴說什么？——小鹿呢？
“這兒真好”，好在哪里��？
（2）分角色朗讀——學生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。
小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什么？
6、學習第6自然段
小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現在最高興的是誰�。俊l來高興地讀讀最后一段？