《這兒真好》教學設計之一

　　　 　我們現在都是小熊了，一起來讀讀。
　　四、回歸整體
　　　　喜歡這個故事嗎？回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？要講好這個故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書，再把這篇課文來讀讀，老師給你們配上音樂。——學生配樂朗讀。
　　五、復習生字詞
　　　　故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰來讀？
　　　　示沒有拼音的生字詞，學生認讀——獎——課后拿著卡片考考其他小朋友。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　　　　　2、會寫本課7個生字，認識2個偏旁。

　　一、復習檢查
　　　1、按課文內容填空
　　 　　這兒原來是一個（）的荒島，后來小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。
　　　2、說說“這兒”好在哪里？
　　　　　有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。
　　　　　有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。
　　　　　這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。
　　二、學習生字
　　　　出示生字：座玩空呀年象極
　　　　1、自主學習，說說用什么方法來記字形（留下足夠時間，讓學生思考，互相交流）
　　　　2、結合學生發言，教者小結：
　　　　　　部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。
　　　　　　　　　　座：“廣”字頭，里面“坐”。
　　　　　　　　　　空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）
　　　　　　猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）
　　　　　　關鍵法：年：上面像個“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。
　　　　3、指導寫字：
　　　　　　座：半包圍結構。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左*，否則會出現松散現象。
　　　　　　玩：左右結構。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長，要延伸至“王”的一提之下。
　　　　　　空：上下結構。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。
　　　　　　年：獨體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。
　　　　　　極：左右結構。左窄右寬，左高右低。
　　　　　　象：上中下結構。上面兩個部分只占二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。
　　　　4、按筆順描紅。
　　三、作業
　　　　練習寫生字，習字冊描紅。