春天的手
教學目標:
1.認識15個生字.
2.繼續進行歸類識字.
3.閱讀,背誦《春天的手》.
4.繼續培養學生自主,合作的學習能力.
教學重點:
1.繼續培養學生自主識字的能力.
2.激發學生想象.
教學準備:
春天的圖片,生字卡片,課件,磁帶.
教學過程:
一,導入新課
同學們,今天老師帶來了你們的朋友,看,她是誰 貼冬冬的圖片.
冬冬不僅喜歡看書,還特別喜歡攝影,請你看看冬冬照的照片(出示春天的圖畫)你知道這是什么季節嗎
點評:圖畫引入,在圖畫中感受春天,使兒歌與大自然有機地結合起來.
冬冬不僅拍了美麗的照片,還特地寫了一首有關春天的詩歌,名字叫《春天的手》.
板書:《春天的手》,齊讀課題.
二,熟讀課文
1.想不想聽一聽冬冬寫的兒歌 請你打開書,用手指著書上的字,認真聽這首兒歌.
(錄音讀課文)聽完后說說寫得怎樣 這么美的兒歌想讀一讀嗎
點評:學生談聽兒歌的體會,激發學生主動讀書的興趣.
2.打開書自己讀一遍課文,遇到不認識的字用自己喜歡的方式把它作個記號.
3.遇到不認識的字怎么辦
(指名說一說,用拼音拼,問同學,結合上下文猜一猜等.)
點評:鼓勵學生用已有的學習經驗解決問題.
同桌兩個人一起讀課文,如果他能做到聲音響亮,字音正確,就可以評,如果他還有不會的字,請你幫幫他.
4.這首兒歌寫得這么美,老師也想和你們一起讀,好嗎 邊讀邊想,讀了課文,你都知道了什么 (師生齊讀課文,學生自由發言說自己知道了什么.)
點評:采用各種形式朗讀課文,在語言環境中認字.
5.出示:
(1)春天的手撫摸著大地,大地一片新綠.
讀一讀,你能把下面的話照樣子補充完整嗎
(2)春天的手__________小草,小草__________.(指名說一說.)
(3)春天__________,__________.(討論.)
點評:發散學生思維,使語文學習不僅理解,而且學會運用,這一環節由扶到放,引導學會創作,體會小詩人成就感.
6.測讀本課生字卡片,你自己先認一認,把已經認識的字放在左邊,還有不認識的字就擺在右邊.
三,引導識字
1.同學們讀課文很認真,課文中的詞語不知認得怎樣了 從春天的課文中飛出了一只只美麗的詞語蝴蝶,你還認識他們嗎
輕柔,春天,撫摸,快樂,傳來,拍著,肩膀,活潑,健壯,拉住,溫暖
讀一讀這些詞語,指名讀,帶讀.
2.這次再認一認桌面上的字,認識哪個字就把它放到左邊.
點評:縮小語境,在詞中鞏固學生挑出來難字,個別字集中指導.
3.識字小游戲.(舉字卡)
請同學作動作,大家猜一猜是什么字:拍,拉,為什么你們猜得這么快 (因為他們和手有關.)
猜謎語:三個人一起去看太陽.(春)說說你是怎么猜對的
你還有什么好方法來記字 請你當小老師.
點評:充分調動學生積極性,采用各種方法教學生主動識字.
4.再看看自己的桌子上,還有沒有不認識的字 如果認識了,就讀一讀吧.
四,指導書寫
1.同桌兩個人共同找出田格中你認為不會寫或不好寫的字,說出來.
2.仔細觀察你不會寫的字應該怎樣寫,(課件演示書寫過程根據學生實際情況指導書寫).
3.分學生的不同情況指導筆順,結構,位置等.要求學生重點看自己掌握不好的部分.
4.看完了,趕快告訴你的同桌怎樣才能寫好這個字.
5.書上描一遍
6.獨立書寫,請你的同桌給你評一評,那里寫得好,那里應該改一改.
7.自己再寫一遍,注意聽取別人的建議.
點評:針對學生的不同差異,因人指導書寫,充分體現了以學生為主體的原則.
五,學習課文