y w 教材研讀

一、教材簡說
本課包括五部分內容。
第一部分是情境圖。天氣涼了，樹葉落了，媽媽做新衣（y）服給孩子穿。左上圓圈內是烏(w)鴉媽媽捉蟲子給小烏鴉吃。圖中有兩個聲母。圖畫提供學習字母的情境，用以激發興趣，引入本課要學的兩個聲母y w。圖下是這兩個聲母的筆順圖示及它們在四線格中的書寫規則。
第二部分是聲母y w與表音表形圖，整體認讀音節yi wu yu 及其四聲，用以讀準它們的音，認清它們的形。
第三部分是y w的書寫，用以指導正確描紅。
第四部分是圖與相應的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學的聲母。
第五部分填寫聲母和連聲母圖，用以記住23個聲母的順序。
二、學習目標
1. 學會聲母y w，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2. 學習整體認讀音節yi wu yu 及它們的四聲。
3. 能夠正確認讀23個聲母，記住聲母的順序。
三、教學建議
（一） 字母教學
指導觀察情境圖，通過語境歌引出聲母y w。聲母y w及表音表形圖是課文的重要組成部分。教師應利用這部分指導學生認讀聲母y w，并記住它們的形狀。
y w的讀音和i u讀音基本相同，只是聲母y w讀得輕而短，韻母i u讀得響而長。
（二） 整體認讀音節教學
yi wu yu是整體認讀音節，要整個兒識記。
它們的讀音和i u ü 讀音相同，yu其中的u本是ü，在和y組成音節時，ü上兩點省略不寫。
（三） 比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu
讓學生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認讀音節，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”， w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認讀音節，由大w和小u組成。ü和yu的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認讀音節。yu中u實際上是ü，y和ü組成音節，ü上兩點省寫。可以用兒歌幫助記憶：“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。”或“小ü見大y，去掉兩點還讀ü。”
（四） 指導書寫
y占中下格，先寫右斜, 再寫左斜, 左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。
重點指導寫w。w由兩個“v”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“v”叫斜下斜上。
（五） 擴展活動
1.讀音節，再用音節口頭組詞。
yī（衣服醫生一年級）yí（阿姨移動懷疑）
yǐ（椅子已經螞蟻）yì（容易意見益蟲）
wū（烏云烏龜房屋）wú（蜈蚣無數梧桐樹）
wǔ（跳舞中午星期五）wù（大霧動物錯誤）
yū（淤泥）yú（金魚鯉魚愉快）
yǔ（下雨語文羽毛）yù（玉米玉石體育）
2.讀一讀，找出聲母、韻母和音節。
yi i yu wu ü yu
四、資料袋
y和w　y（名稱叫“呀”）和w（名稱叫“哇”）是起隔音作用的字母。小學語文拼音教材把y、w當作聲母教學。y讀音同i，w讀音同u，用來跟后面的韻母拼成音節。