《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聲母y w 整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
能按順序?qū)懗雎暷浮?br> 教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：教學(xué)掛圖、拼音卡片。
主要板書計(jì)劃：
9、y w
y yi yī yí yǐ? yì
w wu wū wú wǐ wù
yu yū yú yǐ yù
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：寫字本上抄寫聲母。
會(huì)讀聲母，整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)拼音節(jié)。
課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。
完成練習(xí)冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
2、抽讀韻母卡片：i u ü
二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容
1、看情境圖。
圖上畫的是什么地方？有誰(shuí)和誰(shuí)？他們正在干什么？小圓圖內(nèi)畫了什么內(nèi)容？
2、聽語(yǔ)境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。
秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
3、跟讀語(yǔ)境歌。
三、授新課
1、教學(xué)聲母y，整體認(rèn)讀音節(jié)yi及其四聲。
（1）教學(xué)y的讀音。
①看圖，圖上畫的是什么人？你怎么知道的？
②出示聲母y，告訴學(xué)生y的讀音和衣服的“衣”差不多。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
③y和i比較。
（2）教學(xué)y的字形及書寫的方法。
①記憶字形：古人衣領(lǐng)y y y。
②教師邊講解邊范寫。
③學(xué)生書空，描紅。
（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。
①告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別稱它們大y和小i。
②講大y和小i的故事。(強(qiáng)調(diào)yi是整體認(rèn)讀音節(jié))
③教學(xué)yi的四聲。
2、教學(xué)聲母w，整體認(rèn)讀音節(jié)wu及其四聲。
（1）教學(xué)w的讀音。
①看圖，圖上畫的是什么？
②出示聲母w，告訴學(xué)生w的讀音有點(diǎn)像小屋的“屋”。
③教師范讀，學(xué)生自由讀。
④w和u的區(qū)別。
（2）教學(xué)w的字形及書寫的方法。
①說(shuō)說(shuō)w像什么。記憶字形：小屋相連w w w。
②自學(xué)書上的書寫內(nèi)容。（幾筆寫成，占幾格。）
③教師邊講解邊范寫。
③學(xué)生書空，描紅。
（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及其四聲。
3、教學(xué)音節(jié)yu及其四聲。
（1）出示yu，告訴學(xué)生：y后面的“u”實(shí)際是“ü”。它見(jiàn)i和u都和好朋友一起組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，急急忙忙地跑到y(tǒng)后面組成整體認(rèn)讀音節(jié)，連帽子都跑丟了。
（2）練習(xí)yu的四聲。
四、鞏固練習(xí)
1、聽發(fā)音拿卡片：y w i u ü
2、區(qū)別生母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示：y i w u yi wu yu
3、教學(xué)兒歌，區(qū)別生母、韻母和音節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀聲母卡片y w。
2、指名說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)，他穿著什么衣服。
二、教學(xué)y w和單韻母的拼讀
出示第36頁(yè)上的圖。
1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有哪些東西？
2、出示音節(jié)：wo wu ya yu wa