看菊花（第二課時）教學設計
9、前段日子，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上、身上，你們有什么感覺？是呀，現在已經是深秋了，天氣冷下來了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服啊？誰來夸一夸它們？我們勇敢的菊花呀！誰來讀好這句話？
（點擊出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。）誰來做一做“迎”的動作。
10、看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要夸獎你們表現得真棒，真勇敢！讓我們隨著攝像機的鏡頭一起來看一看迎者深秋的寒風開放的菊花吧！
（播放錄像片段（一）：各種各樣的菊花）
（設計意圖：這個部分的教學是學生理解的難點。通過讓學生表演，理解“迎”這個動作的含義，情境的創設能使學生想象到在寒冷的北風中，菊花昂首挺胸的樣子，從而進一步理解人們對菊花的高潔品格的贊美和喜愛。）
11、看，小朋友一個個都陶醉了。如果現在就叫你離開，你舍得走嗎？為什么啊？（指名回答）是呀，誰能把這種依依不舍的心情讀出來呢？
（出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）指讀，齊讀。
（指導用緩慢的語氣朗讀）
12、這么多、這么美的菊花真讓人留連忘返，舍不得離去，讓我們看著這一幅美麗的菊花圖，把第二自然段美美地讀一遍，可以一邊讀一邊做點動作。（學生起立齊讀。）
（三）學習第三自然段
1、爸爸也很喜歡菊花，我們來看看爸爸在看了菊花以后是怎么說的。（出示第三自然段文字）
（1）學生自由朗讀。
（2）誰來學著爸爸的語氣，把這段話讀給大家聽。
（3）你從爸爸說的這段話里明白了什么？（點出“不怕冷”，板書。）
（4）師述：是呀，菊花不僅長得好看，更可貴的是它具有不怕冷的品質，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時候，菊花卻迎著寒風，昂首怒放，多么堅強呀，所以人們——（生接）都很喜歡它。
（5）請男同學齊讀爸爸的話。
（四）學習第四自然段
1、聽了爸爸的話，你會想些什么呢？
2、齊讀最后一段，理解“更好看”：為什么我覺得菊花更好看了？菊花好看在哪里？更好看在哪里？
3、我們小朋友應該要像菊花那樣，不怕寒冷，做一個堅強、勇敢的好孩子，能做到嗎？
4、時間過得真快，不知不覺，我們又走到了公園的門口。小朋友，在臨走之前，你們還想不想再來看一眼菊花，把它們深深地留在記憶里呢？
（播放錄像片段（二）：人們觀賞菊花）教師相機補充介紹：菊花不僅可作觀賞，還有非常廣泛的用途呢。你們瞧，菊花還可以作藥用，對保證人們的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒。用菊花作原料制成的菊花晶、菊花茶味道好，是有名的保健飲料。菊苗還可以當菜吃呢。所以菊花自古以來就深受人們的喜愛，很多人都贊美過菊花，還寫成了詩呢？想學一學嗎？
三、欣賞詩句，拓展遷移
1、陳毅的《秋菊》。
2、古代詩句。
四、布置作業，課外生成
師：看了這么美的菊花，真要謝謝秋姑娘，那么請小朋友回去把你們今天看到的菊花用彩色筆畫下來，或者用文字描繪出來，看看誰心中的菊花是最美麗的。
設計理念：
新的課程標準指出：閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動優美的語言，介紹了菊花之美，表達了人們的喜愛之情。所以，再現課文情境，抓住文中關鍵詞：引導學生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的設計力圖體現的。