《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)三

　　【興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動(dòng)力。針對這一心理特征，教師從談話入手，并借助動(dòng)畫媒體，引出本課所要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。】
　　二、指導(dǎo)看圖，引出字母
　　1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）
　　小朋友，聽！這是什么在叫？
　　對，這是大公雞在催人們早早起，怎么叫的？亮開嗓門學(xué)一學(xué)。
　　（同步顯示畫面：公雞與字母“o”）
　　小朋友學(xué)得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。
　　（學(xué)生跟著說順口溜）
　　2、（屏幕顯示畫面）：小河里游來一只小白鵝。）
　　小朋友看，這是一只什么動(dòng)物？誰來學(xué)著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e叫，同步顯示白鵝與字母e）
　　3、（屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來到小河邊。）
　　阿姨和小朋友來到小河邊，小白鵝見了，朝著小朋友ee地叫，好像在說：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）
　　4、學(xué)念情境歌。
　　小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好！”
　　（屏幕上的字母同步配以閃爍）
　　【巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語境歌”，讓學(xué)生通過生動(dòng)形象的畫面來學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯(lián)系起來，使學(xué)生感到有趣，從而積極學(xué)習(xí)。】
　　三、探究發(fā)音，自編口訣
　　1、剛才，小朋友在讀語境歌的時(shí)候，老師聽出來，你們把今天要學(xué)的3個(gè)拼音字母的音都發(fā)好了，這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發(fā)揮小組的力量，一起把它們找到。
　　（屏幕顯示三幅表音表形圖與相應(yīng)的字母）
　　2、小組反饋交流。
　　（根據(jù)學(xué)生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）
　　（1）嘗試發(fā)音。
　　（2）示范發(fā)音。
　　小朋友仔細(xì)看，老師發(fā)a這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？
　　（張得很大，嘴巴不動(dòng)，聲音很響，很長）
　　（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
　　（4）仔細(xì)看，這個(gè)字母a像圖上的哪一部分？
　　（5）討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個(gè)“a“？
　　（嘴巴張大aaa。阿姨的臉蛋aaa……）〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
　　3、學(xué)習(xí)單韻母o、e
　　（方法同a）
　　記住o和e的口訣為：嘴巴圓圓ooo；公雞的叫聲ooo；嘴巴扁扁eee；小白鵝的叫聲eee。
　　4、小結(jié)：a、o、e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長，所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說“單韻母”）
　　【借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣。】
　　5、鞏固復(fù)習(xí)。
　　（1）練一練。
　　小朋友，拼音字母發(fā)音時(shí)的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時(shí)的口形對不對。
　　（學(xué)生取出小鏡子，對照鏡子練習(xí)發(fā)音。）
　　（2）猜一猜。
　　①聽老師發(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)的字母。
　　②看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音？
　　③小組合作學(xué)習(xí)：哪個(gè)字母不見了。（小組長藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見的字母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊說：“，找到了。”