一年級語文下冊《燕子媽媽笑了》教學設計
設計思路：在朗讀中感受小燕子一次比一次更具體的發現，體會燕子媽媽耐心的指導和小燕子仔細的觀察。通過表格將每一次的發現歸納起來，更清晰地顯現文章的脈絡，幫助學生更好地讀文，學文。
教學目標：
1.認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、紫、仔、細、刺、意”11個生字；會寫“么、瓜、發、什、現、樣、好”7個生字。學習新部首“王字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀課文。
3.理解課文，明白燕子媽媽為什么滿意地笑了。
重點、難點分析：
1.識字、寫字。
2. 分角色朗讀課文。
3. 從故事中受到啟發，養成留心觀察周圍事物的習慣。
課前準備：課件小動物頭飾
教學過程：
第一課時
一、讀題質疑，引入課題
（一）出示課題，按要求讀課題：
誰笑了？（燕子媽媽笑了） 燕子媽媽怎么了？（燕子媽媽笑了）
（二）質疑：讀了課題，你想知道什么？（燕子媽媽為什么笑呢？） 教師：讓我們讀讀課文吧，從課文里去尋找答案！
二、初讀課文，認讀生字
（一）學生自由讀文，讀準字音，讀通句子
（二）認讀詞語
1、課件出示：菜園仔細 發現 屋檐 茄子 小刺 滿意
2、指名讀詞語，開火車讀詞語
3、學習“發”字：與“友”字比較記憶字形。“發”有兩個讀音，你知道嗎？
課件出示“發”的讀音：fā 出發 、fà 頭發
學習“現”:偏旁是“王字旁”，書寫時注意“王”字的最后一筆“橫”要變成“提”。
教師書寫“發、現”，學生模仿教師練寫。
4、說話：誰能說一段話，用上其中的一兩個詞語？
（三）練讀課文：課文一共有多少個自然段，請用序號標記出來。
1、小組內分段讀課文。
2、指名分段讀文展示：你最喜歡誰的朗讀？為什么？ （引導學生互相評議，交流朗讀方法。）
（四）初步感知課文內容
問：課文主要講了一件什么事？ （小燕子在媽媽的指導下，通過三次觀察，發現了冬瓜與茄子的幾個不同點。）
三、學習課文第一段
（一）課件出示課文插圖1，觀察：你看到了什么？ 師引讀：菜園里，什么躺在地上？生讀：冬瓜躺在地上。師引讀：什么掛在枝上？生讀：茄子掛在枝上。
（二）學習“瓜”字：與“爪”字比較記憶字形，提醒學生書寫時“瓜”的第三筆是“豎提”，不要漏掉第四筆“點”。學生齊讀第一自然段。
（三）看圖學習句式：課件示菜園里的辣椒、絲瓜等 。你能描述一下菜園里的情景嗎？
說話提示：菜園里—— （菜園里，紅紅的辣椒掛在枝上，長長的絲瓜垂在藤上……）
第二課時
一、理解課文，隨文識字
（一）教師：燕子媽媽讓小燕子去菜園里干什么呢？
1、學生朗讀課文第2自然段。
2、學生讀文后反饋：讓小燕子去菜園里看看茄子和冬瓜有什么不一樣。
學習“樣”字：與“羊”比較，利用“樣”的形聲字特點記憶字形。提醒學生“木字旁”的第四筆由“捺”變成“點”。
3、教師在田字格中范寫，學生練寫。
（二）問：小燕子一共去了菜園幾次？每一次都有什么發現？