26找汗
1.從整體入手，感知課文的結構。
（1）放課文的朗讀錄音，學生看著書，聽著錄音，心中跟著默讀。檢查自己是否讀準了字音；同時用筆標畫出自然段號。（意圖：培養學生良好的讀書習慣，眼、耳、腦，三位一體。）
（2）一共有幾個自然段？（9個）全班一同訂正，看看是否掌握了自然段的概念。
（3）請9位同學分別讀課文的每一個自然段。（意圖：用讀書的方法讓學生聽清每個自然段的始末。）
2.按段落推進，感知課文的層次。
（1）讀第1自然段。
①說一說，你讀懂了什么？
（小花貓在找汗。因為它看到人的頭上有汗，自己的頭上沒有汗，它不知道這是為什么，所以就去找汗了。隨著問題的解答，教師在黑板上給“誰找”“為什么找”畫上“√”表示這個問題已經解決。）
②問：小花貓都跟誰去找汗了呢？（老牛、小馬、黃狗、小豬）
（2）學習2～9自然段。
①課文的哪幾個自然段分別講了這些內容呢？（意圖：讓學生有目的地讀文，感知段與段之間是有聯系的，但是不要講給學生，只要學生能知道幾段分別講了誰的什么事就可以了。）
②同桌兩個人為一個小組，選擇其中一次找汗的過程先讀一讀，再按下面的要求說一說。投影顯示以下內容：
誰向誰找汗？
你知道了什么？
小花貓有什么表現？
③全班匯報學習情況。
按學生學習的順序逐一進行。（教師和學生一起傾聽學生的發言。聽誰說得最清楚。）
3.再回到整體，感悟課文的結果。
（1）問：最后的結果是什么呢？
（2）填空練習：小花貓在那里沒有找到自己的汗。
小花貓在找到自己的汗。
（四）朗讀課文，引發探索。
1.分角色朗讀課文。
2.教師引導學生小結：同學們，通過本課的學習你了解了什么知識？（知道了老牛的汗在鼻子上；小馬的汗在身上；黃狗的汗在舌頭上；小豬和小花貓的汗在腳掌上。）