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《天上的小白羊》 教學設計

《天上的小白羊》 教學設計

《天上的小白羊》  教學設計

教學目標:

(一)知識與技能

1.會寫田字格里的五個生字,做到筆順正確、姿勢規范。

2.正確認讀十四個生字。

3.在寫字過程中,初步認識新筆畫“豎鉤”。

4.借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文,背誦課文。

5.展開想象,感悟文章內容。

(二)過程與方法:

在開放的課堂中,合作探究,識記、書寫生字;討論交流,暢談所知;感情誦讀,品味其情;大膽想象,綜合實踐,仿照文章說一說,人人當“小詩人”,感受表達的快樂。

(三)情感態度與價值觀:

親歷文章學習的全過程,在整個學習活動中,充分體悟大自然之美麗,從而生發出熱愛大自然、親近大自然之情。

教學重點:正確書寫生字,背誦課文。

教具準備:幻燈片、大屏幕

  策略方法:

  以談話的方式激發學習興趣,自然引入課題;合作探究,指導識記生字;鼓勵暢談所知,進而感悟內容;鼓勵大膽想象與創新,在綜合實踐中品味表達的快樂。

教學過程:

一、激趣導入。

師:小朋友都喜歡什么動物呢?為什么喜歡?請同學們自由說一說

(及時指導學生說普通話及完整的話)

(出示幻燈片一)師:幾天老師也給同學帶來了一群可愛的小動物,我們來一起請他們出來吧。(投影出示一群小白羊在草原上吃草的圖片)

學生自由說,用自己的話完整的描述美麗的圖畫。

(出示幻燈片二)師:咦小白羊去哪里了?原來他跑到天上去了,今天我們就來學習第二課天上的小白羊,板書課題,齊讀。

師:讀了課題,你想知道什么?(學生自由發揮)

(設計意圖:由學生喜歡的動物導入,增強學生的好奇心,激發學生的興趣,同時鍛煉了學生的語言表達能力。)

二、自主合作,讀通課文。

1.自主合作讀課文,把課文讀通順,注意生字讀音。

師:請同學們自己讀這首兒歌,遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決它。(學生邊讀邊畫出不認識的字,然后通過拼拼音、問同學、問老師等多種方法認識這些字,在自己認為讀通后,讀給同桌互相評一評)

(設計意圖:充分發揮學生的主體性,讓他們自主識字,養成不懂就問的良好習慣)

2.檢查朗讀情況。

采用多種形式的朗讀。如:范讀,領讀,小組讀等。教師及時糾正不正確的讀音。

3.出示課件(出示去掉拼音的課文)師生共同朗讀課文。(使學生進一步對不認識的字關注)

(設計意圖:不同形式的朗讀能集中學生注意力,自覺進行朗讀訓練,更好的理解課文。)

三、自主識字、合作探究。

1.小組合作,認讀詞句

(出示幻燈片三) 師:你們看課文中有一群淘氣的生字寶寶,它們聽我們在這里讀課文讀的那么好,悄悄的跑到我們的大屏幕上來了,它們想和我們玩捉迷藏,你們認識它們嗎?

讓小組互助,合作認讀詞句。

(出示一群羊、有的、站著、躺下、下來、別在天上著了涼、肥大、美麗詞語。)

2.師檢查詞句的認讀情況。

全部會認的組獎勵一面“小紅旗”

3.合作探究,識記生字。

a小組合作,識記生字。

b全班交流方法,識記生字,做擴詞訓練。

c師檢查識字情況。

(設計意圖:激勵性的方法有利于學生合作識字,增強合作意識。)

四、細讀課文,理解內容。

1.大屏幕展示課文,師;這些淘氣的生字寶寶玩累了,高興的跑回家了,你們再讀讀課文,想一想你讀懂了什么?

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