他得的紅圈圈最多

教學目標 ：
1、 學會本課生字，認識新偏旁，能理解生字組成的詞語。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 了解鄧小平從小認真練字的事，激發學生從小認真學習的思想感情，好好學習。
教學時間：
三課時
第一課時
一、 板書課題，質疑導入  
1、板書：9 
領讀課題后問：看到這個題目，你們想提出什么問題？
2、剛剛大家提出的問題，請默讀課文后回答。
（他是鄧小平。當時，小學生的主要功課是寫毛筆子，寫得好的字，老師就在上面畫個紅圈圈，是因為他每次都按先生的要求去做）
3、教：鄧小平，人名，偉大是無產階級革命家，我國改革開放的總設計師。
二、 初讀指導
1、看書上的第一幅插圖，說說插圖上畫的是什么。
（鄧小平在認真寫毛筆字，先生在他的后面看著）
2、看第二幅插圖，說說你從這幅圖上看到了什么。
（他一邊拿著筆一邊看著先生批閱過的字，見到上面的字都被畫上了紅圈圈，他高興得咧開了嘴）
3、自由讀課文，畫出生字詞，圈出了生字，嘗試理解生字詞的意思。
4、 檢查自讀情況：
（1）出示生字詞：
經常  當時  主要  功課  每次  要求  紙  蒙  描  熟  照  按
（2）指名借助拼音拼讀生字詞。
（3）擦去拼音，繼續讀。
（4）說說哪些詞語的意思已經懂了。
（5）出示長句，指導掌握好停頓。
先生要孩子們/先用紙/蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。
三、 作業 
1、繼續認讀生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，注意讀好長句子和輕聲。 
第二課時
一、 復習檢查 
1、出示詞語，指名認讀：
經常  當時  功課  每次  鄧小平  時候  先生母親  衣服
2、齊讀
二、 精讀訓練
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？
（2）口頭填空：鄧小平爺爺小就能寫（  ）好字，（ ）受到先生的（   ）。
（3）教者講：“一手”有時用來表明某人有一種技術或本領。
（4）指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
（1）揭示練習題，講這是兩個長句子，要求各自輕輕讀課文后口頭填空。
（2）再次讀第二自然段，思考下面的問題：
① 這一自然段一共幾句話？說出每句話的意思。
② 兩個長句子告訴我們什么？
③ 練習用“先……再……”說一句話。
④ 聯系書上的插圖，體會先生的要求：身坐正，紙放平，筆垂直，專心致志。結合講“要求”：提出的具體條件。
⑤ 指名讀第五句，體問：“小平學習這樣用功”怎樣用功？母親心里怎樣高興？
3、回顧全文，討論：鄧小平爺爺小時侯寫的字就很好，我們從哪兒看出來？
（1）鄧小平爺爺小時侯寫的字就好，我們從哪兒看出來？
（2）為什么他能把字寫好？
三、 作業 
1、熟讀長句
2、背誦課文。 

第三課時
一、 復習檢查
1、寫出跟下面詞語相近的詞：夸獎（  ）經常（  ）用功（  ）應該（  ）
2、背誦兩個長句子。
二、 背誦指導
1、著重指導背誦第二自然段，回憶這一自然段五句話的層次。
2、第一句話寫當時寫毛筆字是小學生的主要功課。第二、三句話寫先生怎樣指導學生練習寫字。第四句話寫鄧小平每次寫字都按先生的要求做，得的紅圈圈最多。第五句話寫母親知道以后的心情。
3、自由試背，指名背誦。
三、 寫字指導
1、出示生字：鄧 平 經 當 主 課 次 求
2、上面這些生字，哪些字寫的時候容易安排？請說說你的想法。
“平 當 主 求”等四個字都可以在、豎中線為準安排，“當”的小字頭筆順試豎、點、撇。
3、“鄧、經、課、次”雖然都是左右結構的字，具體安排上還是有區別的：“鄧”的左右兩部分，上部橫向持平。“次”左低右高。
4、練寫生字。
5、上面這些生字，我們怎么才能很快記住它們的字形呢？師生共同想主意。

（1）主：“王”字加一點，別把“玉”字猜。
（2）次：“歡”字去掉又，換上兩點水。
（3）鄧：又加耳朵旁。
四、 作業 。
1、在田字格中描紅。
2、背誦課文。