他得的紅圈圈最多

教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、繼續學習生字詞，理解生字組成的詞語。
3、了解鄧小平認真練字的事，懂得認真練字的重要性。
教具：教學掛圖、生字卡片。
教學過程：
一、故事導入
1、學生說說自己從家人、媒體那里了解到的鄧小平的情況。
2、教師補充介紹鄧小平的故事。例：他是偉大的無產階級革命家，是我國改革開放的總設計師。
今天這節課我們就來弄清楚為什么鄧小平爺爺得的紅圈圈最多呢？請小朋友打開書本。
二、精讀課文。
1、精讀第1自然段。
（1）指名說說這一自然段告訴了我們什么？
（2）理解詞句。（指名讀）“經常”可以換個什么詞？“夸獎”就相當于我們平時所說的什么？鄧小平爺爺小時侯為什么會得到老師的夸獎？（要求用“因為……所以……”的句式練習說話。
（3）老師根據班級的實際情況，拿出優秀的作業本進行表揚。
（3）看圖進一步理解句意。（出示圖一）圖上畫了誰和誰？他們正在干什么？先生的表情怎樣？他會說些什么？
（4）指導朗讀。
2、精讀第2自然段。
（1）自由輕聲讀課文，一邊讀一邊思考：這一段一共有幾句話？哪一句話是寫鄧小平小時候認真練字的？用“——”把這句話畫下來。
（2）學生自由讀課文，邊讀邊做記號。
（3） 指名回答后出示句子：每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做。
a、指名讀句子。思考：這里的“先生的要求”指的是什么？誰能聯系課文中的話來回答？（先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了再照著字帖寫。）
b、（老師出示字帖、紙、毛筆，演示描、寫）
c、誰能想象一下，鄧小平小時候會怎樣練習？（他每次都是先把紙蒙著帖描，描了好多遍，覺得寫熟了，再照著字帖認真地寫。）
d、對了，他每次都是這樣做的。
e、理解后再讀這句話，讀好“每次”“都”等字詞。（在“每次”“都”的下面加上著重號）
d、 正因為他這樣認真，那么結果怎樣呢？請小朋友聯系下面的幾句話來思考。（老師給他打的紅圈圈最多。他的母親很高興。他練出了一手好字。）邊板書邊讓學生在有關字詞下面加著重號。
f、出示第二幅圖，講述那時的先生喜歡在學生寫的好字上畫個紅圈圈，再次出示我班的優秀作業，講述好字邊上打五角星的意義。
3、感情朗讀第2自然段。
a、老師范讀。
b、學生再次自由讀。
三、賞讀課文。
1、有感情地讀課文。
2、這篇課文，哪些地方給你的印象最深？讀一讀。
四、創設情境，練習說話。（自主學習）
情境一：當老師批到鄧小平的作業本時，會是怎樣的神態，怎樣的動作，還會說些什么？
情境二：當媽媽看到都是紅圈圈的作業本時，她會有怎樣的表情？又會說些什么？
情境三：當同學們看到鄧小平的作業本時，心里會有些什么想法？又會說些什么？
任選一個情境，進行說話練習。
（總結：老師的夸獎，母親的高興，同學的羨慕，都說明鄧小平小時侯確實是個勤奮學習的好孩子。）
五、教學生字：鄧、平、功
（1）出示字卡，分析字的結構。
（2）師范寫，生看清筆順。
（3）生先描，后寫。
六、作業
1、課外閱讀《鄧小平爺爺小時候的故事》，向小平爺爺學習。