大禹治水
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教學要求
1.正確、流利地朗讀課文。
2.了解課文的主要內容，知道大禹是怎樣治水的。激勵學生學習大禹為百姓做事一心一意、不怕辛苦的精神。
3.正確認讀本課十八個生字，會寫六個生字。
教學重點
1.讀課文，知道大禹如何治水，學習他為老百姓做事一心一意、不怕辛苦的精神。
2.正確認讀本課生字，會正確書寫。
教學準備
1.中國古代民間傳說。
2.課件
教學時間
二課時
教學過程
第一課時 一、導入 我們中華民族具有五千年的歷史，在滾滾的文化長河中流傳著許多美麗的民間故事。今天我們就要學習一篇膾炙人口的民間傳說——。 二、初讀課文 1.學生借助拼音自讀課文，劃出不認識的字對照拼音多讀幾遍。 2.同桌互讀 3.開火車讀課文，每位同學讀一自然段。 其他同學請認真聽，一會兒請你來評價他們讀的怎么樣。 4.（出示課件）去掉拼音再讀課文。先自由讀，再指名讀。 三、認讀生字詞 1.認讀詞語 洪水 淹沒 農田 沖倒 百姓 父親 帶領 修筑 才能 制伏 挖洞 水勢 出入 千心萬苦 2.認讀生字并口頭組詞 洪 淹 農 沖 百 姓 父 帶 領 修 才 制 伏 挖 勢 辛 苦 入 四、理解課文 1.師范讀課文 2.生自由讀文，小組內討論：每個自然段說了些什么？ 3.全班交流 4.概括課文主要內容 第二課時 一、理解課文 1.自讀課文 說一說每個自然段講了什么意思？ 2.指名讀第一自然段 洪水給人們帶來了災害從課文中哪里能看出來？強調“淹沒了”、“沖倒了”、“失去了”等詞語。 3.指名讀第三自然段 你讀懂了什么？ 畫一畫孩子們的游戲內容畫一畫。 大禹通過孩子們玩游戲而想出治水的辦法，可以看出大禹是個什么樣的人？抓住重點詞語“禹總是想”、“眼前一亮”。 4.指名讀第三自然段 大禹是怎樣治水的？從哪看出很辛苦？ 指導朗讀“于是……歷盡了千辛萬苦。” “禹在外……安定的日子。” 5.再讀課文，自由談論：大禹是個怎樣的人？ 二、擴展練習 我國古代民間傳說還有很多，你知道哪些大 家講一講。 三、推薦篇目《童年書架》中《盤古開天地》 的故事。 第三課時 一、識記字形，指導書寫 1. 指導學生觀察字在田字格中每一筆的位置，指導書寫。 “農”指導筆順，第三筆撇自上半格豎中 線起筆，與禿寶蓋兒相交，至左下格撇出。 “入”與“人”、“八”區分。 2. 給生字擴詞。 二、做《同步訓練》30課 | 設計說明 從激發興趣入手，自然進入課文。 通過不同形式的朗讀，激發學生對朗讀的興趣，從而達到正確、流利的認讀。 通過學生之間的互相評價，使學生學會欣賞，學會學習。 此環節運用“小比賽”、“開火車”、“猜字”等多種學生感興趣的游戲形式進行，使學生在游戲中扎實、牢固地認讀本課生字。 通過討論使學生整體感知課文內容，為后面概括課文主要內容打基礎。 通過逐段朗讀分析，使學生深刻體會大禹為百姓做事專心致志、不辭辛苦、不達目的決不罷休的精神。 講述民間故事，增強學生對中國文化的熱愛。激發其閱讀民間故事的興趣。 |
冀教版小學語文一年級下冊
河北省保定市新市區實驗小學
王芳
2004.5