《雪地里的小畫家》教學設(shè)計之七

佚名
教學目標：
通過學習課文，使學生了解冬天的特點，了解不同動物腳印不一樣，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：
正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
教學難點：
通過學習認讀14個漢字，正確書寫1—2個生字。
教學準備：
電腦課件、圖片。
教學過程：

一、導入
1.美麗的秋天剛剛過去，寒冷的冬天悄悄地來到了我們的身邊。冬天，你最盼望什么呀？
2.看雪景圖片。
二、學習課文
（一）初讀課文
1.你們看，雪地里來了一群小畫家。
出示課件，教師范讀課文。
2.小畫家都是誰呀？
板書：出示4種小動物的圖片。
自由讀讀課文，一邊讀一邊指，注意把所有的字音讀準確。
學生自由讀課文。
3.展示。
誰愿意把課文讀給小朋友們聽一聽？
同學評讀。
（二）認讀14個生字。
1.學生自學生字。
2.互助學習。
兩個小朋友互相讀一讀，看看這些字你都認識了嗎？如果有不認識的字，可以互相幫幫忙。
3.出示課件：生字。
（1）說說自己是怎樣記住生字的？
（2）游戲：“開火車”。
（三）讀詞讀句。
1.下雪畫家
下雪了！下雪了！
雪地里來了一群小畫家。”
（1）學生讀。
（2）句子比較：
雪地里來了一群小畫家。
雪地里來了一個小畫家。
2.“小雞畫竹葉，小狗畫梅花。
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”
（1）教師滲透性指導朗讀。
（2）學生練讀。
（3）展示、評讀。
3.顏料一幅畫
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
練習朗讀。
4.參加睡覺
咦，青蛙為什么沒參加？
哦，他在洞里睡覺哪。
練習朗讀。
（四）學生合作讀課文
兩個人一組，一會我們來比一比看哪組讀得好。
（五）練習背誦課文。
三、進一步合作學習課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
1.這課書你讀懂了什么？
（學生小組合作學習。）
2.還有不明白的問題嗎？
（學生能夠解答的問題讓學生來解答。）
板書：出示圖（動物的腳印）
3.發(fā)散練習。
這么好的雪地里就這4種小動物出來玩了嗎？還有什么動物？這些小動物在做什么？
（學生匯報）
四、寫字練習
出示7個生字。
1.認識新筆順：橫折彎。
2.教師指導書寫。
3.學生書寫7個生字。
五、總結(jié)
像我們課文中這樣美麗的景色還有許多許多，讓我們抓住一切機會，用眼睛、用心去觀察、去感受吧。

附：板書設(shè)計

◆[2004

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《雪地里的小畫家》教學設(shè)計之七