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《j q x》片斷賞析之一

《j q x》片斷賞析之一

一、童話引入(課件演示)
二、字母教學(xué)(配合課件)
1.音的教學(xué)
花仙子和小朋友來到小河邊,這里的風(fēng)景可美啦!還有三個拼音娃娃在草地上游玩呢。這時小鳥飛過來,它唱起歌“j q x,j q x,三個好朋友在一起,蝴蝶跑來逗小雞,氣球飛,多美麗!切個西瓜大又圓,三個朋友吃得甜蜜蜜!”(配上《賣報歌》的曲)
師:小朋友們,這三個拼音娃娃就是j q x,你們會讀嗎?
生:會。(學(xué)生七嘴八舌,學(xué)著發(fā)j q x的音,初步感知了讀音)
課件音:(小鳥說)小朋友們發(fā)音時要注意發(fā)音的方法。(學(xué)生跟著“小鳥”,學(xué)著正確的發(fā)音方法。)
師:(小結(jié))小朋友們在拼音王國學(xué)會了j q x的發(fā)音,現(xiàn)在誰能把這三個字母讀給老師聽?(生積極舉手,爭著向老師匯報自己的學(xué)習(xí)成果)
2.形的教學(xué)
(1)記字母形
師:你們是怎樣記住這三個拼音娃娃的樣子的?
生1:我覺得“j”像一只雞。一只小雞j、j、j。
生2:“x”像西瓜切了兩刀。西瓜切了x、x、x。
生3:“p”一轉(zhuǎn)身qqq。
生4:“g”去掉尾巴qqq。
生5:“q”很像“9”,所以我說像個9字q、q、q。
師:你們真行,會拿學(xué)過的字母、數(shù)字來比較,幫助記住“q”的樣子。
(2)與易混字母的比較,鞏固字形
師:這三個字母跟已學(xué)過的哪幾個字母很像?
(學(xué)生不斷舉手發(fā)言,找出下面的三組)
j: i q: bdpg x: ky
師:現(xiàn)在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏,擺一擺嗎?
(學(xué)生很來勁,有的獨自在捏,有的與同桌一起討論著捏。學(xué)生很開心地在玩中學(xué)習(xí))
師:誰愿意到黑板前擺給大家看?
(學(xué)生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作,都完成得很好,很自然,看不出學(xué)生有一點兒緊張)

【評析】
案例體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。學(xué)生參與到教學(xué)中來,以參與求體驗,以創(chuàng)新求發(fā)展。教師借課件創(chuàng)設(shè)了一個童話世界“拼音王國”,而j q x則成了“拼音娃娃”這樣的角色,學(xué)生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃,一下子就溶入了拼音課堂,興致勃勃地跟著情境中的“小鳥”認(rèn)真地學(xué)著發(fā)“jqx的準(zhǔn)確讀音。在學(xué)習(xí)jqx的字形時,學(xué)生自編順口溜,自主意識得到老師的尊重,思維活躍。在鞏固階段,教師先讓學(xué)生回憶:這三個字母跟哪幾個已學(xué)過的字母很像?學(xué)生的主動性再一次被調(diào)動,積極開動腦筋。最后,教師以獨特的教學(xué)手段——讓學(xué)生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學(xué)生興趣盎然,非常投入,字母的形狀也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。
◆[2004

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