《螞蟻和蟈蟈》的教學(xué)案例與評(píng)析
生：這篇課文我喜歡的一句話是：“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。”因?yàn)檫@句話寫出了螞蟻搬糧食的不同動(dòng)作。
師：請(qǐng)小朋友們想象一下，螞蟻搬糧食還會(huì)有哪些動(dòng)作?
生：他們有的抬，有的抱。
生：他們有的提，有的頂。
生：他們有的拽，有的推。
師：螞蟻雖小，真夠了不起的，他們多么偉大，多么團(tuán)結(jié)呀!
師：請(qǐng)看畫面，聯(lián)系實(shí)際用上“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
在游樂(lè)場(chǎng)玩時(shí)……
下課后……
師：你們的想象力真豐富，要知道一切事物的發(fā)明創(chuàng)造離不開(kāi)大膽想象。
生：我想讀讀這篇課文。
師：書讀百篇，其義自見(jiàn)。想讀的都站起來(lái)讀。
(生讀全文)
師：這個(gè)故事告訴我們…
生：幸福的生活靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的，老師常告訴我們一份耕耘，—份收獲!”
師：說(shuō)得真好。
生：我給大家唱一首有關(guān)幸福生活的歌曲。
(大家鼓掌，歌聲是真情的流露，是心靈的對(duì)白)
師：你們還知道螞蟻和蟈蟈其它的特點(diǎn)嗎?
生：我從課外書上看到，螞蟻是認(rèn)路高手，它的記憶力特好，任憑走多遠(yuǎn)，都能認(rèn)識(shí)回家的路。
師：你懂得真多，都成“小博士”了!
生：我想對(duì)螞蟻說(shuō)：有備無(wú)患，防患未然；我想對(duì)蟈蟈說(shuō)：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。
師：說(shuō)得多好，出口能成章。
生：這篇課文我都會(huì)背了。(生背全文)
師：拳不離手，曲不離口，你都能熟讀成誦。
生：我想和同學(xué)—起表演螞蟻和蟈蟈。
師：精彩，真精彩，你們進(jìn)行了創(chuàng)造性地表演，真棒!
(評(píng)析：(生生互動(dòng)，師生互動(dòng))把閱讀和聯(lián)想結(jié)合起來(lái)，激活了學(xué)生思維的火花。教師指旨導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、交流、體會(huì)、感悟解決了自己想知道的問(wèn)題，陸桴亭說(shuō)：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲擊不己，火光始現(xiàn)。”教師又讓學(xué)生悟中熟讀成誦，并通過(guò)歌曲、表演等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，以及語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合，使學(xué)生多方面的才能得到鍛煉，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。)
五、真誠(chéng)對(duì)話，激情總結(jié)
“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，用手又用腦，才能有創(chuàng)造”讓我們攜手共進(jìn)，共創(chuàng)美好的明天。
六、拓展練習(xí)，余猶未盡
(課件出示)
1、發(fā)揮想象：第二年的夏天，蟈蟈們是怎么想的，又是怎么做的。(可以作畫，可以寫話，可以說(shuō)話)
2、展示有關(guān)螞蟻和蟈蟈的資料或圖片。
3、評(píng)價(jià)。
附板書設(shè)計(jì)：
螞蟻 和蟈蟈