5 看電視（A、B案）

5 看電視（a、b案）

學習目標

1.認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

2.有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點

認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字；有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

課時安排：2課時

課前準備

1.布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節目?

2.家庭成員看電視時意見統一嗎?意見不統一怎么辦?

3.教師準備明明一家人看電視的flash動畫。

4.教師準備看電視時不同場面的片斷。

教學過程

教學案例(一)

第一課時

一、談話導入，引入新課

1.引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。

2.播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節目嗎?(尊重學生意見，只要說的合理，就給予肯定)

3.引導學生發現明明家看電視中的“奇妙”所在，揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞

1.引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。(借助拼音認識生字)

2.出示帶拼音的生字，指名認讀。

3.找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。(生在書中找詞語)

4.學生匯報詞語，師在屏幕上呈現詞語。

三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式

(在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字)

1.學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。

2.學生匯報交流，教師點撥引導。

（例如：學生匯報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的?在哪兒見過這個字。）

四、指導書寫

1.引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

2.幫助學生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)

3.學生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢要端正)

五、正確流利朗讀課文

板書設計

5 看電視

             奇妙?

                                          全  家

第二課時

一、復習生字、詞語

二、朗讀課文，感悟課文內容(多種方式朗讀)

1.圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，畫一畫)

2.學生分組討論，奇妙在哪里?(師巡視指導)

3.學生匯報交流，教師點撥引導。

(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?

教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)

(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)

(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)

學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

(引導學生有感情地讀第五小節)

三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情

四、感悟詩歌，課外延伸

配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。