蘇教版小學一年級語文人有兩個寶教案
課題：1、人有兩個寶本課初備
課時
共2 課時,本課第1 課時
個人復備欄
教學目標： 1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。 2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，理解生字組成的詞語。重點難點： 理解生字組成的詞語課前準備： 投影 生字卡教學過程： 一、學生作品展示，導入新課 1、小朋友們，這是我們班小朋友畫的畫，做的手工作品，寫的字，你們說，怎么樣？ 2、他們為什么能畫出這么漂亮的畫，寫出這么工整、美觀的字，以及精美的手工作品呢？ 3、出示課題： rén yǒu liǎng gè bǎo 人 有 兩 個 寶 （1）、看同學的繪畫、書法、手工作品。 （2）、談談看后的感受。 （3）、請小作者自己談談。 （4） 、認讀生字“人、個”，讀題，強調“兩個”。（“寶”是“寶貝”的意思） 二、借助圖，初步感知 1、讀了課題后，你們一定很想知道，人有哪個寶？ 2、演示兩張投影片，啟發學生說話。 ⑴出示（書中68頁圖）：圖上畫了什么？ ⑵出示（書中69頁圖）：圖上的小朋友們分別在干什么？ 1、看圖一，引導學生說出天真活潑的小朋友都有兩個寶：雙手和大腦。 2、觀察圖二，練習說話。 ⑴按從左到右，從上到下的順序觀察。 ⑵練習用一句話把每一幅小圖圖意說出來。 三、自讀課文，讀通課文 1、人有兩個寶，怎樣用好它？書中有首兒歌，我們讀一讀就知道了。 2、學生自讀課文。 3、這首兒歌共幾句話？ 4、指名分句讀課文，相機正音。 5、檢查識字情況： （1）、學生借助拼音，讀準字音，讀通句子。 （2）、認識逗號和句號，并數一數。 (3）、分句朗讀，重點讀準下列字音： “雙手”（都是翹舌音） “思考”（“思”平舌音） “創造”（前翹舌，后平舌） （4）、游戲：小白兔采蘑菇 學生扮作小白兔，把“蘑菇”上的生字讀正確才能采摘到這個蘑菇，摘到后帶領大家齊讀。 四、誦讀第一句 1、指名讀第一句。 2、這句話告訴我們什么？ 3、指導朗讀第一句。 ⑴范讀。 ⑵領讀。 4、雙手和大腦分別有什么本領呢？下節課再學習。 1、學生邊聽邊想。 2、聽后回答。 3、做雙手摸頭的動作。 4、跟老師讀，重讀“兩個、雙手、大腦” 5、齊讀。 五、指導寫字：人、個、手、大 1、記憶字形 2、指導筆順，重點是：人、手 人：先撇后捺 手：從上到下，先橫后豎 3、指導學生描寫 4、教師范寫 5、學生臨寫，教師巡回指導，同時播放優美的輕音樂，行間糾正不正確的寫字姿勢。教后記：參加備課人員
課題：1、人有兩個寶
本課初備
課時
共2課時,本課第2課時
個人復備欄
教學目標： 1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。 2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，理解生字組成的詞語。 3、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養成用手用腦的習慣。重點難點： 讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養成用手用腦的習慣課前準備： 投影 生字卡教學過程： 一、復習檢查 1、小朋友們，上節課我們知道了人有兩個寶，人有哪兩個寶？ 2、游戲：龍中探寶 （在恐龍身上設迷宮道，把生字寫在迷宮道上。） 從恐龍嘴進去，走迷宮，讀詞語，最后從尾尖處出來，誰讀得正確、流暢，誰取的寶就多。 二、讀講兒歌二、三句 1、學習第二句。 為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？ ⑴指名讀第二句。 ⑵理解“做工”和“思考”。 做工：工作，做事。 思考：動腦筋，想辦法。 ⑶上節課，我們看圖，知道雙手可以做很多事，想想我們的雙手還可以做些什么事？ ⑷他們做這些事會想些什么？ ⑸指導朗讀第二句，讀出韻味。 2、學習第三句。 ⑴指名朗讀第三句。 ⑵啟發學生領會句子的意思。 a：什么是“創造”？（就是想出、做出別人從未想出、做出的事情。） b：理解“又”（文中是邊做邊思考）。 ⑶結合課前調查、訪問，進行說話訓練。 說：“雙手”和“大腦”在不同的人身上有什么不同作用。 ⑷指導朗讀第三句。 1、邊讀邊思。 2、學生口述：因為雙手會做工，大腦會思考，可以說雙手和大腦是人的兩個寶。 3、練習用“我們的雙手會……”句式說話。（自由發言） 4、討論。 5、跟老師讀，齊讀。 6、使學生體會到只有手腦并用，才能有所創造。如果光做而不思考是亂做，只動腦思考而不做是空想。 7、學生模仿練習：如： ⑴工人建起了漂亮的新大樓； ⑵菜農們辛辛苦苦地種菜，為人們送上新鮮的蔬菜。 8、感情朗讀第三句。 三、指導背誦全文 1、有感情地齊讀課文，讀出韻味。 2、指導背誦。 3、指導配上動作表演背。 4、齊背。 5、表演背（可根據文意自由編排動作）。 四、拓展練習 1、閱讀拓展。 教師講《魯班是怎樣發明鋸的》故事。 思考：⑴魯班爺爺是根據什么發明鋸的？⑵魯班爺爺為什么能創造發明鋸？ 2、課堂小結：讓我們從小養成用手又用腦的好習慣，認真做好每一件事。 五、指導寫字：會、工、用、又、才 1、記憶字形（投影演示）。 2、指導寫字。 3、教師范寫。 4、學生練習時，教師行間指導，并幫助糾正不正確的寫字姿勢，同時播放優美的輕音樂。 板書設計： 練習設計： 1、朗讀、背誦課文。 2、練寫生字各三遍。 3、畫一畫：《2050后的寶應》。 4、為綜合實踐活動《我會想！我會做！》做準備，可以是小發明創造、樂器表演、書畫表演、手 工作品展示、勞動技能大賽等（至少參加一項，也可參加多項）。教后記：