24蘇東坡改對聯(lián)
這樣既訓練了學生的語言表達，也解決了學生質(zhì)疑的問題。
（2）貼在門上——貼
蘇東坡貼的對聯(lián)是什么內(nèi)容？
出示兩副對聯(lián)讓學生讀一讀。
（3）“讀了”“了不起”這兩個詞語該怎樣讀？
出示句子：他讀了許多書，覺得自己很了不起。
（4）出示其他詞語，讓學生讀準字音。
（四）讀書質(zhì)疑，感悟內(nèi)容。
1.學生再次讀文，想想剛才沒有解決的問題，是否通過讀書找到了答案。
2.通過讀書找出蘇東坡開始寫的對聯(lián)，和改后的對聯(lián)，請學生讀一讀，背一背。
3.說一說，這兩副對聯(lián)的內(nèi)容有什么不一樣。讓學生通過讀，議的活動，體會上下聯(lián)各加上兩字后意思的不同。
4.讓學生再進行朗讀，讀出兩副對聯(lián)內(nèi)容的不同。
5.引導學生解疑，為什么要“改對聯(lián)”。
（1）請學生讀課文，簡單說一說改對聯(lián)的經(jīng)過。
（2）師生合作，轉(zhuǎn)換角色，表演體會。
①老師可扮演蘇東坡，請學生扮演老人。表演前請學生想想，課文中的老人為什么會給蘇東坡拿來這本書，他會對蘇東坡說什么？
②再進行表演。表演中如果學生扮演的老人說不出來，可以請其他學生扮演老人補充，也可問學生，如：“老人家，您為什么要讓我看這本書呀？”“您想告訴我什么道理呀？”目的是在表演中，在師生對話中，讓學生把自己對課文的理解變成人物的語言外化出來，讓學生在表演中更加深入地理解課文內(nèi)容，體會到驕傲是不對的。
（3）表演體會后，再讀讀蘇東坡修改的對聯(lián)。教師進行朗讀指導。
6.交際延伸。
請學生說說，你喜歡蘇東坡嗎？你認為他是個怎樣的孩子？
（五）作業(yè)：
1.朗讀課文。
2.把故事講給家長聽，也可以和家長一起演一演。
3.收集蘇東坡的詩詞或故事。
第二課時