奶奶的白發教學實錄

　　生：不能了。
　　師：為什么？
　　生：奶奶永遠有操不完的心，不能變黑了。
　　生：奶奶的白發能變黑？
　　師：有分歧了，你們同意誰的意見？
　　生：我同意變黑，不讓奶奶操心，奶奶的白發就能一根一根的變黑。
　　生：奶奶的白發不可能變黑，她的孫子還會有孫子，孫子的孫子還會有孫子，還會讓奶奶操心。（全場大笑）
　　師：孩子們，你們看到奶奶的年級了嗎？
　　生：孫子的孫子還讓奶奶操心，那時奶奶早已不在了。
　　師：奶奶的年級大了，頭發不會變黑了，只是自然規律，你們認為哪?
　　生：老師奶奶的頭發永遠不會便黑，時間不能倒流，奶奶不可能像年輕時那樣了。
　　師：明白了，如果不讓奶奶操心，奶奶的頭發也不會變黑，但是我們（欲言又止）
　　生：（大聲說）我們可以讓奶奶高興。
　　生：讓奶奶每天都快樂，奶奶就會變得年輕，顯得更加健康。
　　師：我們雖然不能讓奶奶的頭發變黑，但我們可以使奶奶高興快樂，心情好，經常保持愉悅的心情。
　　（奶奶的頭發會變黑？在孩子眼中的認識認為奶奶的頭發會變黑。這個答案其實是孩子童貞的表現，對奶奶的愛化為自己的情感需要的表現。這位老師可貴的是沒有馬上給孩子一個準確的答案，尊重學生的個性化理解，引導學生認識奶奶的白發是自然現象。這可能就是預設中的一次生成，是教師對教材獨特理解的表現。）
　　師：孩子們，我來扮演奶奶，你們如何讓奶奶高興哪？
　　生：不讓奶奶操心，不讓奶奶做家務，不讓奶奶早上給我熱牛奶。
　　生：學習好，讓奶奶高興。
　　師：我們一起讀課文的最后兩句話。（齊讀）
　　師：奶奶聽到我的話，有什么表現？
　　生：撫摸了我的頭。
　　師：撫摸師怎么樣的摸？
　　生：輕輕的摸我的頭。
　　師：是疼愛的摸我的頭。我們再讀這一句。
　　師：奶奶為什么會笑了？
　　生：孫子這么懂事，奶奶當然笑了。
　　生：孫子能作力所能及的事了。（學生輪換讀這一句）
　　師：第二個問題奶奶的白發還會變黑嗎，懂了嗎？
　　（學生通過讀書思考聯系自己的生活，越來越感受到自己對奶奶的愛，奶奶對自己的關心。通過個性化的聲音表現學生與奶奶之間和諧安詳的氛圍，濃濃的親情。）
　　四創設情境，升華情感
　　師：老師這里有一個挑戰性的作業，是想辦法逗長輩笑，我覺得非常難。（學生嚷著說，不難不難，躍躍欲試）
　　師：老師扮演長輩，我們來演一演，看能不能逗我笑。（表揚開始，教師扮演奶奶）
　　師：飯菜都做好了，腰酸背疼，腿抽筋。好孫女放學了，來，奶奶給你倒水。
　　生：不用了，奶奶我來幫你倒。
　　師：你一定餓壞了吧，奶奶幫你盛飯。
　　生（連忙搶過飯碗）我來幫你盛，您坐下。我還要幫您拿凳子，拿筷子。
　　師：真懂事，我刷碗去了。
　　生：我來幫你刷碗。
　　師：干了一天活，累死了，腰都酸了。
　　生（趕忙跑過來）我來幫您捶背。
　　師：好孩子，今天為什么這么懂事？
　　生：因為今天學了《奶奶的白發》這篇課文，奶奶的白發為我操心都變白了。
　　師：奶奶的頭發變黑是自然現象，這是自然規律。
　　生：（趕忙說）奶奶只要您天天心情好，天天高興，頭發就會變黑了
　　師（問臺下的學生）孩子們，這是一個怎樣的孩子？
　　生（齊說）好孩子，懂事的孩子。
　　師：奶奶為由你這個孫子感到高興（說著說著，笑了起來）