奶奶的白發教學實錄（通用2篇）
奶奶的白發教學實錄 篇1
一圍繞課題質疑，觸摸文本
師：同學們看了課題，最想知道什么？
生：奶奶的白發是什么樣的？
生：奶奶的白發為什么會變白？
師：這個問題提的真好，老師在題目的后面加上一個問號。
生：奶奶的白發為什么會是白的哪？
生：奶奶的白發還會變黑嗎？
師：孩子們真會提問題，奶奶的滿頭的白發還會變黑嗎？我們在題目后面再加上一個問號。
（教師引導學生圍繞課題質疑，對于沒有讀過課文的學生，可以激發學生進一步閱讀的愿望，了解學生在學習課文前對課文的認識和理解。文本的呼吁變成了學生的閱讀期待）
二聯系生活，體驗情感
師：孩子們我們自己讀課文，邊讀邊思考，奶奶的白發是什么樣的？能不能找出一個詞來形容？（學生讀課文，邊讀邊找，在書上畫出自己認為最能表現奶奶白發的詞語）
師：孩子們讀書真認真，奶奶的白發是什么樣的？
生：奶奶的白發是雪白雪白的。
師：孩子們雪白雪白是什么樣的？
生：雪白雪白是比雪還白。
生：雪白雪白是很白很白。
生：雪白雪白是比墻還白。
生：雪白雪白是很白很白。
師：啊，雪白雪白是很白。我們一起讀這個詞好嗎？
（學生朗讀）
師：課文中的小朋友是帶著什么語氣問奶奶的？
生：好奇的語氣。
師：好奇的語氣是什么語氣？好奇什么意思？
生：好奇的語氣就是奇怪的語氣。
生：好奇的語氣就是奇怪的語氣。
師：我們一起用好奇的語氣讀。（齊讀）
師：同學們把好奇的語氣讀出來了。
（教師先讓學生理解雪白雪白的字面意思，這是工具性的理解。課文中的語言，大多都是浸潤了作者的情感，是作者情感的投射。）
師（指黑板上學生提的第一個問題：奶奶的頭發為什么會變白？）孩子們，奶奶的頭發為什么會變白？讀一讀第二節。
師：用自己的話說說，奶奶的白發是怎么來得？
生：我讓奶奶操心了。
生：奶奶每天早上催我起床。
師：奶奶每天早上催你起床，這也是操心
生：奶奶每天給我做飯，讓她操心了
……
師：除了吃飯之外奶奶還操什么心？光為我操心嗎？
生：奶奶刷鍋洗碗。
師：奶奶還操誰的心？
生：奶奶還操兒子的心。
師：我們一起讀第二節的第一句。
師：奶奶操爸爸什么心？
生：爸爸調皮，愛抽煙。
生：爸爸上班時不吃飯。
生：爸爸不愿意上班，天天讓奶奶操心，惹奶奶生氣
……
師：爸爸小時候讓奶奶操心，長大了還讓奶奶操心，現在又要操孫子的心。所以奶奶的白發變成雪白雪白的了。
奶奶的白發怎么變白的懂了嗎？
師：我為什么低下了頭不吭聲了？你有什么感受？
生：不高興。
師：為什么？
生：我讓奶奶操心了。
生：我心了難受，奶奶為我操了那么多的心，我卻沒有一點感覺，覺得她是應該做的。
師：多么懂事的孩子。我們一起讀這一句。（齊讀）
（這一部分的教學聯系了學生身邊的生活，似生活場景的再現，學生在不斷的聯系自我中發現，實現了文本與學生之間的對話。）
三倡導爭議，深化理解
師：孩子們，我們來看第二個問題，奶奶的白發還會變黑嗎？
生：不能了。
師：為什么？
生：奶奶永遠有操不完的心，不能變黑了。
生：奶奶的白發能變黑？
師：有分歧了，你們同意誰的意見？
生：我同意變黑，不讓奶奶操心，奶奶的白發就能一根一根的變黑。
生：奶奶的白發不可能變黑，她的孫子還會有孫子，孫子的孫子還會有孫子，還會讓奶奶操心。（全場大笑）
師：孩子們，你們看到奶奶的年級了嗎？
生：孫子的孫子還讓奶奶操心，那時奶奶早已不在了。
師：奶奶的年級大了，頭發不會變黑了，只是自然規律，你們認為哪?
生：老師奶奶的頭發永遠不會便黑，時間不能倒流，奶奶不可能像年輕時那樣了。
師：明白了，如果不讓奶奶操心，奶奶的頭發也不會變黑，但是我們（欲言又止）
生：（大聲說）我們可以讓奶奶高興。
生：讓奶奶每天都快樂，奶奶就會變得年輕，顯得更加健康。
師：我們雖然不能讓奶奶的頭發變黑，但我們可以使奶奶高興快樂，心情好，經常保持愉悅的心情。
（奶奶的頭發會變黑？在孩子眼中的認識認為奶奶的頭發會變黑。這個答案其實是孩子童貞的表現，對奶奶的愛化為自己的情感需要的表現。這位老師可貴的是沒有馬上給孩子一個準確的答案，尊重學生的個性化理解，引導學生認識奶奶的白發是自然現象。這可能就是預設中的一次生成，是教師對教材獨特理解的表現。）
師：孩子們，我來扮演奶奶，你們如何讓奶奶高興哪？
生：不讓奶奶操心，不讓奶奶做家務，不讓奶奶早上給我熱牛奶。
生：學習好，讓奶奶高興。
師：我們一起讀課文的最后兩句話。（齊讀）
師：奶奶聽到我的話，有什么表現？
生：撫摸了我的頭。
師：撫摸師怎么樣的摸？
生：輕輕的摸我的頭。
師：是疼愛的摸我的頭。我們再讀這一句。
師：奶奶為什么會笑了？
生：孫子這么懂事，奶奶當然笑了。
生：孫子能作力所能及的事了。（學生輪換讀這一句）
師：第二個問題奶奶的白發還會變黑嗎，懂了嗎？
（學生通過讀書思考聯系自己的生活，越來越感受到自己對奶奶的愛，奶奶對自己的關心。通過個性化的聲音表現學生與奶奶之間和諧安詳的氛圍，濃濃的親情。）
四創設情境，升華情感
師：老師這里有一個挑戰性的作業，是想辦法逗長輩笑，我覺得非常難。（學生嚷著說，不難不難，躍躍欲試）
師：老師扮演長輩，我們來演一演，看能不能逗我笑。（表揚開始，教師扮演奶奶）
師：飯菜都做好了，腰酸背疼，腿抽筋。好孫女放學了，來，奶奶給你倒水。
生：不用了，奶奶我來幫你倒。
師：你一定餓壞了吧，奶奶幫你盛飯。
生（連忙搶過飯碗）我來幫你盛，您坐下。我還要幫您拿凳子，拿筷子。
師：真懂事，我刷碗去了。
生：我來幫你刷碗。
師：干了一天活，累死了，腰都酸了。
生（趕忙跑過來）我來幫您捶背。
師：好孩子，今天為什么這么懂事？
生：因為今天學了《奶奶的白發》這篇課文，奶奶的白發為我操心都變白了。
師：奶奶的頭發變黑是自然現象，這是自然規律。
生：（趕忙說）奶奶只要您天天心情好，天天高興，頭發就會變黑了
師（問臺下的學生）孩子們，這是一個怎樣的孩子？
生（齊說）好孩子，懂事的孩子。
師：奶奶為由你這個孫子感到高興（說著說著，笑了起來）
奶奶的白發教學實錄 篇2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會人物感情，并認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦，懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。
教學重、難點：重點：通過多種形式的閱讀讓學生感悟課文語言，內化課文語言。
難點：理解第二自然段的對話。
課前準備：以前，奶奶為爸爸操過什么心？現在，奶奶又為我操什么心？課前就這兩個問題讓學生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動事例，向奶奶了解她對孫子有什么殷切期望。
一、導入
師：小朋友們，今天我們將開著小火車去拜訪一位老人，怎樣才能將小火車開的又快又穩呢？首先注意力要集中，第二聲音要響亮，讀音要準確。（復習生字，一名學生書空筆順，另一名學生組詞）
好，我們的火車順利到站了。看，這是怎樣的一位奶奶？（年紀很大了，滿臉皺紋，滿頭白發，非常親切慈祥）
師小結：這是一位白發蒼蒼的奶奶，她的頭發是雪白雪白的。
二、 走進文本，充分體驗情感
（1）扣詞品讀，感知文本
師：看一看，你們的頭發是什么顏色的？（出示詞語：黑的、黑黑的）
①比較體會奶奶頭發的白
②出示練習仿照例句填空
奶奶的頭發（雪白雪白的）。
天上的太陽（ ）。
樹上的桃花（ ）。
油菜花兒（ ）。
師：看到這滿頭白發，你有什么想問的嗎？
生：為什么我的頭發黑黑的，奶奶的頭發是雪白雪白的呢？
對啊，這也是文中的小朋友想問他奶奶的問題。小朋友是怎么問的？請你們讀一讀課文第一自然段（好奇的問）
師：好奇是什么意思？你能通過朗讀讓我們感受到嗎？可以加上表情和動作。
生自由讀。
師：我們一起用好奇的語氣讀一讀這句話。（齊讀）
（2）巧破疑難，升華情感
師：為什么我的頭發黑黑的，奶奶的頭發是雪白雪白的呢？你能從第二自然段中找出問題的答案嗎？自由朗讀第二段。
師：誰能用文中的話來回答我，為什么奶奶的頭發是雪白雪白的呢？（奶奶笑著說：“這白發，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”）這句話什么意思？
想一想，你奶奶平時為你做了哪些事？
生：奶奶每天早上催我起床。
生：奶奶每天給我做飯，讓她操心了
生：爸爸媽媽不在，奶奶送我上學。
生：有一次我高燒把奶奶急壞了。
……
師：所以說：“這白發一半是你給的”，同樣，在你爸爸小的時候你奶奶也是這樣為你爸爸操心的，你奶奶為你爸爸操了哪些心你知道嗎？
生：爸爸調皮，愛抽煙。
生：爸爸小時候不想學習。
生：奶奶為爸爸找工作發愁，找了很多人。
生：爸爸上班時不吃飯。
生：爸爸有時候很晚才回來，奶奶一直在等他。
……
師：所以說：“這白發，一半是你爸爸給的。”
年輕時的奶奶的頭發是什么顏色？
生：黑黑的。
師：奶奶撫養了你們的爸爸和你們兩代人，頭發都忙白了，但是奶奶的心里卻很高興，因為你們的爸爸有出息了，你們也在一天天長大，一天天懂事，奶奶們覺得很欣慰，很知足，所以她——。誰能將奶奶的這句話讀給我們聽聽，可以加上動作和表情。
師：我們明白了奶奶這句話的意思，課文中的小孫子聽明白奶奶的話了嗎？你是怎么知道的？
生：他低下了頭，沒有吭聲。
師：你知道這個時候小孫子在想什么嗎？
生：我讓奶奶操心了。
生：我心里難受，奶奶為我操了那么多的心，我卻沒有一點感覺，覺得她是應該做的。
師：于是他才會說：（引讀：奶奶，要是我—— 這白發——）
三、倡導爭議，深化理解
師：你們說這頭發能不能變黑？
生：不能了。
師：為什么？
生：奶奶永遠有操不完的心，不能變黑了。
生：奶奶的白發能變黑。
師：有分歧了，你們同意誰的意見？
生：我同意能變黑，不讓奶奶操心，奶奶的白發就能一根一根地變黑。
生：奶奶的白發不可能變黑，她的孫子還會有孫子，孫子的孫子還會有孫子，還會讓奶奶操心。（全場大笑）
師：孩子們，你們看到奶奶的年紀了嗎？
生：孫子的孫子還讓奶奶操心，那時奶奶早已不在了。
師：奶奶的年紀大了，頭發不會變黑了，只是自然規律，你們認為呢？
生：奶奶的頭發永遠不會變黑，時間不能倒流，奶奶不可能像年輕時那樣了。
師：明白了，如果不讓奶奶操心，奶奶的頭發也不會變黑，但是我們（欲言又止）
生：我們可以讓奶奶高興。
生：讓奶奶每天都快樂，奶奶就會變得年輕，顯得更加健康。
師：我們雖然不能讓奶奶的頭發變黑，但我們可以使奶奶高興快樂，心情好，經常保持愉悅的心情。如何讓奶奶高興哪？
生：不讓奶奶操心，不讓奶奶做家務，不讓奶奶早上給我熱牛奶。
生：學習好，讓奶奶高興。
……
四、升華親情，滋育心根
1、朗讀
師：你們看，這是誰？懶羊羊老是讓奶奶為他操心，今天我們就把新學的《奶奶的白發》這個故事說給他聽，讓他也知道我們的奶奶是多么的不容易。好不好？
生誦讀課文
師：相信懶羊羊聽了你們的故事，一定不會再惹奶奶生氣了。
2、情感升華，明理導行。
最后再讓我們一起回顧奶奶們為我們所做的點點滴滴，（播放音樂《孝敬父母》，伴隨畫面想起孩子的聲音：奶奶，還記得嗎？小時侯爸爸媽媽工作都很忙，是你每天陪我出去曬太陽，呼吸新鮮空氣；我走不動時總嚷著要你來背我，我長大了，你的背卻彎了；每天你都要在廚房忙好半天，為我們準備可口的飯菜，可我有時竟然還嫌棄你燒的不好吃；一大早起來，你總是會把我打扮的漂漂亮亮的去上學，下午再接我放學，奶奶，你辛苦了！）
總結：小朋友們，你們一天天長大，你們的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽卻在一天天地變老，長輩們操勞一輩子，為的都是你們，希望大家在以后的生活中多體諒他們，為他們做一些力所能及的事，少讓他們操心，讓他們擁有一個快快樂樂的晚年。
作業：回去做一些讓他們開心的事。